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1.
《Planning》2020,(1)
针对当前机器人课程教学中存在理论深、传统灌输式教学难以让学生兴奋以及学生对以往知识在机器人课程中跟进应用不足等问题,研究探索了机器人课程跟进式教学改革的若干方法,包括:基于PBL的教学模式改革、基于CBL的教学模式改革以及结合学生兴趣点的互动式教学模式改革。将这些教改措施在我校"机器人工学"课堂上进行了实践,取得了良好的教学效果。本文的研究有望对机器人课程这种理论深、知识面广的课程教学改革起到借鉴和帮助作用。 相似文献
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《Planning》2019,(3)
文章基于动画课程实践环节的现状,多方面分析传统实践教学过程中存在的问题。以具有可转化性的教学成果为导向,阐述"以赛促学"教学模式在动画课程实践环节改革中的必要性,探索教学改革开展的准备与实施工作,并提出"以赛促学"教学模式的可行性方案。 相似文献
3.
《Planning》2018,(5)
随着教育信息化的飞速发展,高职院校的教学模式也发生了新的变化,正进行着混合式教学模式的探索。本文以"汽车保险与理赔"课程为载体,搭建了网络课程平台,构建了混合式教学模式,并在教学中进行了实践探索,取得了较好的效果。同时,也总结了运用混合式教学模式需要解决的一些关键问题。 相似文献
4.
《Planning》2021,(1)
文章在传统互动式教学模式的基础上,结合三峡大学材料物理与化学相关专业硕士培养目标、课程专业特点以及学生研究方向的个性化差异,创新性开展跨课堂的互动式教学模式探索。通过在教学过程中设置"专题教学"和"问题教学"等教学模式,增强学生对教学的参与度,提高学生的学习积极性和主动性;通过设置"翻转课堂""学生讲台"等教学形式,进一步丰富互动式教学模式的内涵。 相似文献
5.
《Planning》2013,(11)
文章旨在通过对工业设计专业模型制作课程固有教学模式的重新审视,总结不能适应本专业当下整体教学目标的各种问题。以更具有创新性和大局观的方式尝试构建新的教学理念与方法,继而逐步形成新的教学模式,提出改良的教学思路,着重引出教学实施中"分层实践"和"动态评价"的概念,以切实的课程设置编排、教与学的实践探索印证和推动该课程的运行和自我完善。 相似文献
6.
《Planning》2014,(6)
近年来,信息化教育的迅速发展对教学模式提出了新的挑战,"任务驱动"教学模式日益受到教学者的重视,它较好地体现了信息技术的教学特点,提高了课堂教学效果。本文根据"任务驱动"教学模式的基本特征,结合新课程教学模式,着重研究了授课过程中"任务"设计的几种途径,并对实际应用中存在的问题进行了实践探索。 相似文献
7.
在新形势下的教学及人才培养目标的改革之下,基于传统教学模式的工程测量课程教学存在的问题开始呈现在教师面前。论述了课程改革的必要性,通过分析"理实一体化"教学模式的概念,从工程测量课程基本教学特点和教学效果考虑,深入探索基于理实一体化课程教学的教学内容、教学方法以及教师素质的提高等内容。 相似文献
8.
《Planning》2017,(3):45-50
针对高职院校图形图像设计课程教学理念落后、教学模式单一、专业教师的设计理念滞后、缺乏以职业能力培养为主线的课程体系、校企合作流于形式等问题,文章以广州铁路职业技术学院图形图像设计课程为例,探索了双师工作室模式下的课程教学改革,提出通过建立双师教学团队、基于网络课程的"翻转课堂"、"学赛研"一体化教学模式来提升教学质量。 相似文献
9.
《Planning》2015,(33)
随着教育信息化的飞速发展,对教学模式提出了新的要求,本文结合"以学生为中心"、"项目化教学"两类模式的特点,结合当前水利工程经济课程教授过程中存在的问题,设计了的新教学模式,该模式为能够有效调动学生学习的主动性、有利于知识掌握和学习能力培养,为该课程的教育发展进行了探索。 相似文献
10.
《Planning》2019,(7)
课题组分析了电路分析基础实验课程教学的现状,针对传统教学模式中存在的问题,根据该课程特点,探索构建了线上线下教学有机融合的混合式教学模式。实践证明,新的教学模式能够有效提升实验教学质量。 相似文献