以能力本位的高职计算机软件专业课程设置研究——以中山职业技术学院为例

高职计算机软件专业课程设置的目标是实现学生具有较高的实用技术和实践技能的核心就业能力,从而促进专业的发展。本文结合高职教育的特点及中山职业技术学院计算机软件专业的实践,提出根据企业的岗位需要和学生就业能力一致的课程设置方法。根据企业的实际需要、学生就业能力以及自身持续发展的需要,把企业和学生作为课程设置的主体,实施高职的计算机软件专业课程设置,以达到学生就业能力的市场化。     

高职药学专业人才培养服务地方医药产业的研究

高职教育的目标是培养适合市场需求的高素质技能型人才,服务于区域产业发展,这是高职教育不同于普通高等教育的主要特点[1]。从实用技能人才培养理念出发,结合高职院校药学专业的特点,以宜春职业技术学院药学专业为例,从培养药学专业高技能应用型人才、深化药学专业课程设置方案、优化实践教学平台设计,建设"双师型"师资队伍这三个方面探讨了高职院校培养药学专业高技能人才的模式。     

基于EPC工程总承包的高职建筑专业群建设研究与实践——以泰山职业技术学院为例

结合调研分析结果和学院建筑类专业群发展实际,提出基于工程总承包（EPC）的高职建筑专业群“广识、通用、专精”人才培养模式,并以EPC岗位群核心能力培养为目标,构建高职建筑专业群“平台+模块”课程体系,通过设置特色课程模块与自选技能课程模块,方便学生灵活选择课程,满足企业用人与学生成长需求,促进专业发展,进一步推动产教融合。     

粤东振兴发展背景下的高职院校专业设置与产业布局对接研究

粤东振兴发展对广东省区域发展平衡性和协调性具有重要意义。一方面,粤东高职教育专业设置和专业建设受制于粤东经济发展,落后于全省水平;另一方面,粤东高职院校专业设置和结构优化缺乏内生驱动力,专业设置对粤东经济发展支撑力和供给力不足。在调查粤东高职院校的专业设置和招生情况的基础上,探索粤东高职院校对接粤东新一轮产业布局需求的专业设置改革路线和方向,提出粤东区域一体化协同创新思路下的粤东高职院校专业设置对策。     

层次分析法在高职院校专业设置中的应用

高职院校的专业设置直接关系着学校未来的建设与发展,本文采用层次分析法构建了高职院校专业设置的指标体系,将定性方法与定量方法有机地结合起来,为高职院校专业的设置与调整提供指导,进一步优化专业和调整人才培养结构。     

高职教育专业设置的原则分析

高职院校是我国培养技能型人才的摇篮,为我国的经济建设输送了大量的人才,所以在专业的设置方面要符合社会的发展需求,遵循一定的原则,才能够培养出高素质的综合性人才。高职院校的专业设置直接关系到学生的就业和未来发展问题,所以要非常谨慎。在专业设置方面,要紧跟时代发展的形势,分析市场的发展动态,然后根据学校自身的实际状况,合理设置专业。本文对于高职院校在专业设置方面需要把握的原则进行了分析,对于提高高职院校教育水平具有重要的意义。     

“短学期”制下珠宝高职教育的实践与探索——以珠宝首饰工艺及鉴定专业为例

本文分析了陕西国际商贸学院珠宝高职教育的特点,并以珠宝首饰工艺及鉴定专业为例阐述了"短学期"实施过程中课程设置内容和考核方式的问题。     

高职院校专业设置评估指标体系构建研究

近年来随着高等职业教育的飞速发展,高等职业院校专业设置存在的问题也越来越突出。尽管各高职院校在进行专业设置时考虑了诸多影响因素,但是苦于没有成熟的专业设置评估指标体系。构建高职院校专业设置评估指标体系有助于高职院校调整和优化专业结构,提升专业竞争能力,进而提升办学质量和学校竞争力。本文以高职院校专业设置评估指标体系的构建原则为出发点,初步构建了一套适合高职院校专业设置评估的指标体系。这一指标体系充分考虑了可行性原则和前瞻性原则,能根据各高职院校的实际情况对专业设置进行评估。     

高职院校岗位设置管理研究:背景、功能与优化步骤——以珠海城市职业技术学院为例

文章立足于国家全面推进事业单位岗位设置改革这一宏观背景,以岗位设置理论为指导,以珠海城市职业技术学院为例,深入分析了高职院校开展岗位设置管理的背景、高职院校实施岗位设置的功能与意义以及珠海城市职业技术学院优化岗位设置管理的具体措施和实施步骤。     

重庆高职院校专业设置与地方产业发展的适应性分析

本文以重庆市的国家示范性高职院校、国家骨干高职院校、市级示范性高职院校和市级骨干高职院校为例,从其专业设置现状出发,结合直辖以来产业结构以及未来产业规划,分析和研究其专业设置与经济社会发展的适应性。     

校企合作职业教育办学模式的实践探索——以烟台职业学院为例

校企合作是高职教育发展的根本途径之一,该途径已经在西方职业教育较发达的国家得到了验证。本文通过探析烟台职业学院校企合作办学模式的实践经验,总结了目前我国高职教育常见的两种校企办学模式的优缺点,以期对进一步优化产教融合提供借鉴。     

多元化职业指导在高职院校就业工作中的成效分析——以广东工程职业技术学院为例

当今社会的大学生职业指导是一项比较复杂的系统工程,关系着千万个学生以及他们的家庭。开展多元化职业指导是破解学生就业难、提升学生个人就业竞争力的重要方式。主要分析了多元化职业指导的内涵以及广东工程职业技术学院开展多元化职业指导在实际工作中的成效分析、存在的问题和改进的具体措施。     

终身教育视阈下成人虚拟学习共同体的实施规范性研究

终身教育视域下,虚拟学习共同体作为一种新型的学习组织实现了成人学习者网络环境下个性化与社会性学习的双向结合,极大地满足了成人学习者知识建构的需求。但是网络环境中的虚拟学习共同体有其自身的局限和缺陷,导致实施发展过程中产生一系列的问题。针对这些弊端,试图通过相关规范机制的制定,更好地组织、实施、监控虚拟学习共同体为成人学习者服务,提供学习支持,促进"有效学习共同体"的稳定和可持续发展。     

高职园林专业实训基地建设探索研究——以济南工程职业技术学院为例

本文针对高职园林实训基地普遍存在的问题,结合济南工程职业技术学院的实际情况,借助山东省首批名校建设的推动,提出可以通过校内实训基地建设带动校外实训基地建设,对于园林专业而言,详细缜密地规划好校内实训基地的建设,对促成专业教学改革将会是很大的帮助。     

流通产业公共支撑体系构成及政府介入方式

流通公共支撑体系包括流通制度、规划、政策、重要商品储备等纯公共产品以及农产品批发市场、物流基础设施、信息平台、技术开发与应用等准公共产品。目前,我国的流通产业公共支撑体系缺乏国家层面的统一发展规划,配套政策措施不完善,相应的法律法规尚不健全,提供公共产品方式仍有待完善。为此,必须完善相关法律体系,及时出台《农产品批发市场法》、《电子商务法》;制定全国性发展规划,尤其是在农产品批发市场和物流基础设施方面统一布局、突出重点;以政府授权、政府参股、政府购买、合作开发等多种方式,充实流通产业公共支撑体系内容,提高公共产品的供给水平;以部际协调和部省联合的方式,建立跨部门联动机制;建立一批覆盖面广、辐射力强的信息网络平台,提高流通领域信息的传递速度和处理效率。     

高职院校与应用型本科衔接的问题及对策——以汕头职业技术学院中文专业为例

高等职业教育作为新兴的一种高等教育类型,有其优越性和现代特色,但目前其最高学历仅为高职专科,不足以满足现代社会及学生日益勃发的学历要求,因此高职院校学生普遍有提升学历的愿望。我们以此为驱动力对汕头职业技术学院在校中文专业学生进行了问卷调查,考察学生的升学意愿及困境,从中分析"专本衔接"的人才培养计划是否具有必要性、针对性及可操作性,并在此基础上提出思考与对策。     

高职院校德育人文关怀问题研究——基于广西南宁市八所高职院校的调查

通过对广西南宁市8所高职院校的德育人文关怀现状进行问卷调查及访谈,发现这些高职院校德育人文关怀中存在的主要问题是:师生德育人文关怀观念淡薄;学校管理制度及校园文化建设缺乏人文性;教师对学生的关爱度不够,欠缺个性教育;教师未能充分平等对待学生,师生沟通交流欠缺;德育教学内容枯燥,渠道单一,未能体现差异性。并据此提出加强高职院校德育人文关怀的相关建议。     

高职院校新能源汽车技术专业建设的探讨——以湖南九嶷职业技术学院为例

新能源汽车技术专业是顺应时代发展需而设立的。湖南九嶷职业技术学院新能源汽车技术新专业探索了以社会需求为依托,以就业为导向,以人为本的专业建设举措,从专业设置背景、建设现状、专业特点与存在的问题着手,深入研究并提出了有效对策。     

食物质量对横断山区高山姬鼠肥满度的影响

为了研究食物质量对横断山区高山姬鼠肥满度的影响,将成年雄性高山姬鼠分别驯化于高、低脂肪及高、低纤维和高、低蛋白食物条件下,驯化结束后测定动物的体重和体长.采用体重与体长立方的比值(K=100×W/L3)作为测定肥满度的指标.结果发现:高、低脂食物对高山姬鼠的肥满度无显著影响;与低纤维或低蛋白食物饲养组相比,高纤维或高蛋白食物饲养高山姬鼠后,其肥满度逐渐减小,4周后达到显著水平,转喂低纤维或低蛋白食物1周后,恢复到对照组水平.高山姬鼠的肥满度在不同食物质量条件下的变化模式与其生存的低纬度、高海拔、年平均温度较低、食物波动大的横断山区密切相关.     

我国高职教育发展战略的思考——基于华为公司的经验

高职教育发展已进入相对成熟阶段,品牌与可持续性成为发展重点,而高职教育在质量、结构、特色和成效方面不能完全匹配经济发展。文章通过剖析产业界优秀代表华为公司在企业文化与发展战略上的优点,分析现有高职教育上的不足,指出建设健康向上的校园文化来陶冶人、拟定合理的战略目标来牵引人、制定合适的人才战略来留住人、铸造实用型的服务战略来成就人是高职教育的发展方向。