应对疫情的混合式教学模式改革与实践 ——以室内空气环境课程为例

在新冠肺炎疫情背景下,探讨了线上线下混合式教学模式,并以暖通学科硕士研究生核心课程室内空气环境为例,从线上线下混合式教学模式的教学内容重构,智慧教学平台的交流互动设计,翻转课堂的线上线下混合式教学设计方面对教学内容和教学模式进行改革。结合新冠肺炎疫情网络资源,深入挖掘课程思政元素,融入CFD模拟案例教学中,重塑教学内容。课程论文过程管理采用翻转课堂模式,实现线上线下混合式教学,提升学生的学习成效。一个学期的教学实践表明,线上线下混合式教学效果显著。     

基于高职院校线上线下混合式教学模式研究

线上线下混合式教学是高职院校教育改革的新观点,混合式教学模式能够满足学生个性化的学习需求,提高学生自主学习能力,实现学生在教学活动中的主体地位。文章对线上线下混合式教学的基本含义进行阐释,分析混合式教学的特点与优势,研究高职院校线上线下混合教学模式的构建途径与基本保障条件。     

面授慕课混合式教学在高职高专医学基础中的探索与实践

随着互联网技术的迅速发展,线上线下混合式教学模式逐渐成为一种新式的教学方法。本文在分析现有传统教学方法不足的前提下,介绍了线上线下混合式教学在高职高专医学基础教学中的应用情况。包括线上教学平台的选择、教学标准的设定、教学设计与实施、教学评价与考核等四个方面的内容,最后评价了线上线下混合式教学的实施效果及反思。线上线下混合式教学采用精炼的教学视频课程,突破教学的时空限制,提高了学生自主学习能力,提升了医学基础课程的教学质量。     

线上线下混合式教学的学习效果评价——以工程经济学A课程为例

在移动互联网时代背景下，线上线下混合式教学成为各高校大力推广的新型信息化教学模式。为探索线上线下混合式教学在高校中的应用效果，促进学生专业知识水平的有效提升，选取东南大学土木工程学院工程管理专业参与工程经济学A课程学习的本科生为研究对象，以MOOC线上教学平台为数据来源，选用SPSS24.0统计分析软件，从观看视频个数、观看视频时长、出勤次数、课堂练习正确率四个指标对本科生线上及线下学习情况进行了分析，并从线上成绩、课后作业成绩两个方面对期末考试成绩的进行了相关性分析。结果表明，线上成绩及课后作业成绩与期末成绩存在显著正向相关，线上线下混合式教学有利于培养学习者自主学习、探究实践的科学素养，进而提高学习效果。     

基于SPOC的混合式翻转课堂模式探索

融合信息技术和教学,将线上线下混合式课程建设与应用纳入提高教学质量、提升人才培养水平的系统工程之中,是当前教学研究和实践的重点。以重庆大学"科技翻译"SPOC课程实践为例,以混合式教学和翻转课堂教学理论为指导,设计了基于SPOC的混合式翻转课堂教学的线上教学资源建设、线上线下混合式教学流程和教学评价设计模式。通过开展基于SPOC的混合式翻转课堂教学实践,提高了学生学习兴趣和投入度,提升了教学效果。为高校深入建设线上线下混合式课程,开展基于SPOC的翻转课堂教学提供了参考和借鉴。     

《移动终端界面设计》课程线上线下混合式教学的探索与实践

翻转课堂和线上线下混合式教学模式是互联网+教育的产物,旨在激发学生的学习兴趣,不仅拓展了学习的时间、空间和资源,也更符合当下互联网原住民学习者的日常习惯。而在这项课程改革中,提升教师的信息化教学能力是一项长期任务,信息化只是手段,而真正的教学能力应是合理应用信息化的能力,切不可为了翻转而翻转,为了信息化而信息化。笔者通过《移动终端界面设计》课程,从课程设计理念、课程目标设计、课程内容设计、课程教学过程设计、课程考核设计五个方面对线上线下混合式教学模式进行的探索与实践,试图为用户体验课程体系内课程的信息化教学改革提供参考。     

基于微课的混合式教学模式在高职公共英语教学中的应用

公共英语作为现阶段高职英语教学中的基础课程,存在诸多弊端,随着现代信息化水平的不断提升,广大教育界的教学研究工作者们也在提倡实施英语教学线上线下一体化的混合式教学模式,引入微课这一教学方式,可为混合式教学模式打下坚实基础,已日益凸显其内在的应用价值。     

线上线下混合式教学在《主体结构工程施工》课程中的应用

线上线下混合式教学,因信息技术的飞速提升而迅猛发展.线上教学,能充分利用各平台资源,打破时间和空间的限制,让学生更灵活自如地参与到学习中.根据线上教学活动的反馈,可以及时调整和设计更加深入的线下教学活动.线上线下混合式教学能充分发挥"线上"及"线下"教学的各自优势,从而提升教学成效.     

基于MOOC+启发式《钢结构基本原理》课程的教学研究

随着信息化技术的发展,教育教学发生了翻天覆地的变革.通过在教育教学过程中引入MOOC,促进线上线下混合式教学以提高教学质量.同时,教学过程中采用启发式教学模式,激发学生自主学习和探索知识的能力,并且培养学生动手用脑实践能力,以达到应用型人才培养的目标.     

基于混合式教学的工程计量与计价课程教学与创新

随着网络信息技术的发展,结合网络进行教育教学改革与发展是必然趋势.结合工程计量与计价课程教学与创新,借助网络平台进行线上线下混合式教学,充分体现"以学生为中心"的自主学习方式,从线上线下相辅相成、教学设计采用分类教学策略和完善线上线下考核方式三方面设计课程实施方案探讨式教学,并不断调整和改善教学策略.     

城市设计中的价值判断——以上海南京西路城市设计为例

本文通过对上海市核心地带的南京西路进行分析和研究,提出了在城市设计中力求体现功能价值、社会价值、经济价值和审美价值的原则,进而对本地块的功能更新和街区改造提出相应对策,实现经济效益、社会效益、环境效益的有机统一。     

历史地段的城市设计——以天津英式风貌区为例

本文以天津英式风貌区为例,本着尊重历史和自然环境的原则,将历史保护规划和城市设计手法相结合,以整合资源为出发点,重点解决区域内交通配套问题,使该地区形成独特的空间形态和景观效果。     

寂静的乡土——富阳市文化中心设计

本文从分析城市的基本功能着手,探讨“乡土”的基本内涵和现代意义,进而结合富阳市文化中心设计方案,从形态、材料、公共空间三个方面探求全球化语境中的乡土建筑。     

收山水胜境,揽天地入怀——徐州市民广场城市设计

当前国内城市广场设计存在不少问题。通过回溯广场的历史发展，结合徐州市民广场设计，强调了设计结构的整体协调、空间形态的立体处理、人性尺度的追求和生态效益在大型城市广场设计中的重要性，并认为广场特色最终应用由而创造出来。     

建筑设计中的重要环节——立意思维

在建筑设计的初始阶段，必须有一个良好的立意符合这个建筑设计，以便在接下来的设计工作中能使这个立意贯穿始终。立意的确立是一定思维的结果，思维可以成为固定的模式，但是就单独的个体而言，思维有各式各样的模式。     

叙事性纪念——以渡江战役纪念馆为例

本文以渡江战役纪念馆项目为例,阐述如何将纪念性建筑的设计演绎为对文章结构的编排,并提出叙事性的建筑创作手法。     

双面建筑——浅议丹阳市规划展示中心设计

本文通过解析江苏省丹阳市规划展示中心设计,提出解决文化和办公建筑和谐共存的设计策略,并阐述建筑设计背后对城市生活双面性的关注。     

论城市滨水区景观的塑造——兼对上海外滩景观设计的分析

城市滨水区在城市中发挥着越来越重要的作用,滨水景观是城市社会百态的缩影。通过对滨水区建筑景观控制和临水景观塑造的讨论,具体分析了上海浦江两岸滨水区景观的设计,从外滩的可达性、滨水建筑设计到亲水环境设计、绿化种植设计和景观多样性方面,指出了随着经济的发展和技术的提高,浦江滨水环境应继续完善的方向。     

对城市行政区划调整后地区的城市设计思考——沈阳沈北新城规划设计

21世纪中国的社会经济发展迅速,许多城市对行政区划进行了调整。本文以沈阳沈北新城规划设计为例,探讨了新城发展模式、产业结构、土地使用功能、空间结构形态、重点地段城市设计等相关城市问题,同时在理论层面提出对未来发展的思考。     

试析CAD在建筑设计领域的作用

CAD在建筑设计领域的积极作用和消极效应 ,提请建筑师们对此宜慎重把握。