土力学课程教学过程化考核的实践与探索

如何全面科学考核学生专业知识掌握及其运用情况是高校教学改革的焦点问题,渗透于教学过程中的过程化考核方式为解决这一问题提供了新的思路。合理的考核方式及权重等是过程化考核的关键。文章介绍了东北电力大学土力学课程的考核方法,通过对笔试成绩、课外活动及问卷调查等多方面数据的分析,探讨过程化考核对教学的积极意义。结果表明,多样化的考核评价模式能激发学生的学习兴趣,能较全面真实地评价学生对课程知识的掌握程度,对教学内容、教学方法及教材建设等方面的改革也有促进作用。     

浅谈基于独立学院模式下加强课程考核方式改革的思考——以南航金城学院为例

课程考核作为教育教学的最后一个环节,在教学过程中起到举足轻重的作用。作为教学的落脚点,课程考核是检验学生对所学课程理论知识与实践能力掌握与否的关键指标,也是考核教师教学质量、教学能力的方法之一,同时也体现了学校的办学理念与指导思想。因此,科学有效的课程考核方式可以有效提高学生的学习兴趣、增强学习效果,可以进一步完善教师的教学方法,更加有利于教学相长。本文就如何推进课程考核方式改革进行分析研究和探讨,坚持以学生为本的原则,改变传统的闭卷考核方式,采取多种考核方式并行的改革策略,注重学生学习过程和实践能力的考核。     

陶瓷类课程教学和考核方面的改革

本文因应培养应用型本科学生的需求,对陶瓷类课程教学和考核方面提出了改进意见。充分利用新的教学、考核的内容和方式,有效的加深学生对本课程知识的掌握,提高学生自主学习、应用创新能力和团队合作精神,体现教学改革的成果。     

按"四结合一配套"的思路改革钢结构课程考试方式

钢结构课程是土木工程专业的一门综合性很强的主干专业课.针对该课程涉及面广、公式繁杂、细部构造琐碎等特点,我们采用了"四结合一配套"的考试改革方法,通过考试改革,促进教学内容与方法的改革,全面提高课程教学质量."四结合一配套"的主要内容为:(1)过程考核与期末考试相结合;(2)知识考核与能力考核结合;(3)考试中闭卷与开卷相结合;(4)笔试与面试相结合;(5)考试改革与教学方法改革配套.教学实践表明,该改革方法不仅可以科学全面地评价学生的综合素质和创新能力,而且重新打造了考试这一教学的"指挥棒",促进了课程教学内容、方法的优化,有利于培养学生的创新能力和实践能力.     

新冠肺炎疫情防控期间宁波大学体育学院“运动生物力学”课程线上教学实践

随着新冠肺炎疫情的暴发,教育部"停课不停学"的指导思想使得线上教学成为广大高校的主要教学方式。该文通过整理宁波大学体育学院"运动生物力学"课程在疫情防控期间的教学实践活动,归纳总结了以下几点经验:(1)网络教学形式要多样化;(2)慕课建设要突出团队作用;(3)网络教学过程中教师要完成角色转换,突出学生的主体地位;(4)网络直播教学应多采用问题式教学和案例教学;(5)要制定全面灵活的考核方式。作者最终得出结论:线上线下混合式教学将成为宁波大学体育学院"运动生物力学"课程的主要教学方式。     

高校课堂教学改革考核方式改革的设计与实践——以《社交礼仪》课程为例

从高校课堂教学改革要有与之匹配的课程考核方式出发,以《社交礼仪》课程为例,阐述了课程考核改革注重对学生的"过程考核",分析了整门课程"过程考核"的成绩设计,论述了平时成绩考核方式的设计,笔试测试考核方式的设计,期末礼仪节展演部分考核方式的设计,最后总结了高校课堂教学改革考核方式的改革,不仅完成学生对知识的掌握,还包括了对学生的能力提升和素质培养。     

财经类专业统计学课程教学模式改革探讨——基于提升学生实践能力的视角

结合当前高校财经类专业统计学课程教学实际情况,对教学过程中普遍存在的教学内容与实际应用脱节、教学方法单一、教学效果差、实践环节薄弱以及考核方式不合理等问题进行了剖析,并基于此从构建合适的理论教学模式和实践教学体系,优化教学内容与考核方式等方面提出建立启发式教学与案例教学相结合的理论教学模式;加强应用能力培养,建立与其他实践环节相联系的实践教学体系;根据学科发展及时修订教学大纲,优化教学内容和考核方式,以提升财经类专业统计学课程教学效果,促进学生实践能力的提高。     

基于全过程考核的混凝土结构基本原理课程评价模式探索

传统的课程考核方式是以期末考试成绩为主,平时成绩为辅,其弊端在于无法全面客观反映和评价学生的学习情况,尤其缺乏对学生在整个课程学习过程中知识掌握程度和学习效果的量化考核。以混凝土结构基本原理这一土木工程专业核心课程为例,提出了基于全过程考核的课程评价模式,增加平时成绩比例,通过随堂测验、课堂讨论、案例式作业、学生授课、科研小论文等丰富多样的评价方式,加强教学过程中的考核评价,督促调动学生的学习积极性和主动性,切实提高了课程学习效率,有力保障了教学质量。     

基于CDIO的.NET应用开发课程教学模式改革

针对.NET应用开发课程中存在的教与学、理论与实践应用相脱节的问题,提出了基于CDIO模式的教学改革,以知识、能力、实践培养为目标,在课程教学模式与体系构建、教学过程设计与资源建设、考核方式方面进行研究,并将改革后的方案在学生中进行实施。根据调查问卷结果显示:该实践教学改革成效较为明显,学生对于改革后的教学模式认同度较高,基础知识掌握与实践综合应用能力有了一定提高。     

基于项目化实践教学的高校设计类专业课程考核评价改革研究

应用型本科院校的设计类专业课程可以采用项目化实践教学模式,以企业实际项目为依托,构建知识应用型课程体系。课程考核评价改革有助于提高实践教学质量,完善应用型人才培养方案。该文以产品交互与界面设计课程的考核评价改革为例,分析了设计类专业课程项目化实践教学的特点,针对现有考核评价模式存在的考核内容单一、考核评价标准笼统、考核方式不合理、评价反馈机制缺失等问题,提出考核内容模块化、考核评价标准清晰化、考核评价方式合理化、健全形成性评价与反馈机制、考核评价主体多样化等改革措施。