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1.
《Planning》2013,(10)
本文论述了高职非国贸专业在《国际贸易实务》课程教学时普遍存在的问题,指出若要增大非国贸专业学生从事国贸行业的创业、就业可能性,就必须对传统课程的教学内容、教学方法等进行重新审视,进而从三个方面论述了高职非国贸专业《国际贸易实务》教学改革的措施。 相似文献
2.
《Planning》2015,(1)
基于民办高校国际贸易理论与实务课程的课堂教学现状,要求教师尽快打破传统教学模式,在有限的课堂时间里尽可能地提高课堂教学质量,激发学生的学习主动性,提升学习的效率和效果。将国际贸易理论与实务课程分成三部分,即国际贸易理论、国际贸易政策和国际贸易实务,根据每部分教学内容的特点,灵活采用提问启发教学法、角色扮演法、任务驱动法、案例教学法以及互动讨论教学法等多种教学方法,以提高学生的学习兴趣,积极主动地参与课堂教学,更好地掌握知识内容,将理论联系实际,从而实现本课程的教学目标。 相似文献
3.
《Planning》2019,(31)
作为国际贸易专业核心课程的《进出口单证实务》,不但要求学生看懂英文合同,更要在此基础上熟练掌握开证、审证、改证、制单、审单、改单等各种技能。因此,要想学好本门课程,需要有较好的英语理解及读写能力。而目前,基于工作流程的、针对高职学生单证双语教材比较匮乏。 相似文献
4.
《Planning》2013,(21)
《外贸单证实务》是国际贸易的主要课程之一,是学生认识商贸和培养商务交际能力的基础。《外贸单证实务》课程受传统教学模式的影响,制约了学生实践能力的提高。因此文章提出了模拟工作过程教学模式,肯定了其对外贸业务教学的重要性,并提出了具体的实施方案。 相似文献
5.
6.
《Planning》2013,(12)
高校国际贸易课程是一门应用性较强的专业课程,内容包括基础理论和贸易实务,学生通过学习需掌握国际贸易的基本技能并具备国际贸易专业素养。而现有的国际贸易课程考核方式单一,考试内容片面,不利于评价学生的学习效果,更不利于激发学生参与学习的热情,因此,高校国际贸易课程考试模式改革需逐步推进,从学校、教师、学生三方建立互动模式,探索国际贸易课程考试改革的新方法及新途径。 相似文献
7.
《Planning》2015,(1)
国际贸易单证实务是一门综合性外贸实训课程,其制作与流转的全过程就是国际贸易项目实施的全过程,对于外贸企业是否能够顺利结汇起着举足轻重的作用。针对少数民族地区国际贸易单证实务教学中出现的"教"与"学"两方面的突出问题,提出提高少数民族学生的英语水平,激发学生的学习动力,发挥学生的主体地位,重视实践教学,加强校企联合等对策,以期更好地实现国际贸易单证实务课程的教学目标,培养合格的外贸应用型和复合型人才。 相似文献
8.
《Planning》2013,(8):212-213
我国一般高等院校以培养应用型人才为目标,面向产业第一线输送有理论、会业务、懂应用的人才。《国际贸易实务》是一门综合性和实践性都较强的课程,将案例教学引入该课程教学中不仅是课程自身特点的要求,而且可以充分调动学生的学习兴趣,有助于培养学生分析和解决国际贸易中常见问题的能力。案例教学法的运用有其优势,也有其劣势,在具体课程教学中适时而又恰到好处地使用该教学法是十分重要的。 相似文献
9.
《Planning》2014,(3)
我国从改革开放之后经济飞速发展,尤其是加入世界贸易组织之后,我国与世界上其他国家之间的贸易交往更加频繁,这些方面都显示出我国的经济实力的不断增强。为了适应多变的世界经济环境,使得我国经济水平更上一个层次,社会迫切需要高校培养出一批具有较强的国际意识,不仅仅熟悉国际经济和贸易运行的规则,而且熟知我国经济和世界经济的联系与区别。这就对高校国贸专业的学生培养提出了更高的要求。为了适应国家经济发展的需要,高校国贸专业应该进行适当的改革,尤其是对《国际贸易实务》的改革。众所周知,这门课程是国际贸易专业的核心课程,提高这门课程的质量尤为重要。本文结合《国际贸易实务》课程教学的经验,对国际贸易实务课程改革进行讨论。 相似文献
10.
《Planning》2014,(7)
国际贸易实务课程是高职国际经济贸易专业的基础课程,也是外贸课程体系中的核心课程。国际贸易实务课程具有时效性、实践性、综合性的特点,当前该课程的具体教学方法包括案例教学法、双语教学法、情景教学法等。随着国际贸易的发展变化,需要教师不断更新知识,丰富和创新教学方法,如推行课证融合教学法、网络化教学法、体验式教学法、多元考查教学法等,以调动学生学习的积极性和主动性,提高学生动手操作能力和解决实际问题的能力。 相似文献