工科研究生培养中“课程思政”教学探讨与实践

为推进研究生培养中“课程思政”示范性课程的建设,在分析课程思政开展方式的基础上,明确课程思政的内涵和要求,探讨专业课课程思政建设的对策和思路,并提出“信仰+情怀+素养”的专业课课程思政教学理念。以郑州大学土木类研究生为例,针对桥梁结构计算理论开展课程思政教学实践。     

高职院校思政理念融入专业课程的改革与实践——以“装配式混凝土施工技术”课程为例

高职院校专业课程比较注重专业技能培养,而忽视课程本身所蕴含的思政育人功能。文章通过分析思政教育融入专业课程的原因,以及专业课程思政教学存在的问题,以建工专业核心课“装配式混凝土施工技术”课程思政建设方案为例,从课程定位与设计思路、教学内容选择与安排、教学考核评价等三个方面,探讨该课程思政建设方案的可行性,并引导专业课教师加强课程思政建设,将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。     

基于核心素养的FGCPP小城镇城市设计课程改革实践

我国正处于协调推进乡村振兴战略和新型城镇化战略的关键时期,高等教育应顺势而为,抓准破解城乡二元化格局的重要利器,探索小城镇城市设计课程在交叉学科教学体系中的重构和拓展。福建师范大学小城镇城市设计课程立足本科核心素养培育,从文化基础、自主发展和社会参与三个维度,构建翻转课堂、小组研讨、经典阅读、实践教学及竞赛驱动等五个环节的FGCPP课程教学模式,以引导学生更深入地了解和把握“中国设计”的特色。     

高校专业课程思政化元素研究与应用

思政教育与课程思政是系统的育人工程。思政教育是立德树人的抓手,是高等教育之根本。课程思政是立德树人的着力点,是高校育人之灵魂。课程思政是培养德才兼备高质量人才的有效途径。通过探究专业课程思政缺少思政教育、教师思政素养不足、学生缺少思政教育引导等问题,科学设计教学项目,以项目为依托,甄选工科专业课程思政元素,以专业课程为植入载体,探究专业课程思政化路径,全方位、多视角和系统地实现课程思政教育,将专业课程思政元素诗歌化的形式融入课堂教学,提高学生对专业课程的兴趣,真正做到专业知识教育课程与思想政治理论课同向同行,培养有灵魂懂专业的社会主义建设者和接班人。     

从商务英语人才的职业素养谈高职商务英语人才的培养

目前高职院校商务英语专业的就业形势不容乐观,这与该专业的课程定位、师资力量、教学方法等方面存在的问题不无关系,本文拟从商务英语人才的职业素养角度浅谈高职商务英语人才的培养。     

高职院校学生语文核心素养提升策略

核心素养是基于国家教育理念建立起来的学生必须达到的能力素养,也是教育改革过程的重要环节。在语文教学过程中,教师应当根据教学内容,结合学生的身心特点,着重培养学生的语文核心素养。     

浅谈课程思政融入工程造价专业课程教学过程的重要性

课程思政是适应我国实际的先进教育教学理念,有着极大的开发潜力和实用价值,能够有效针对专业课程教学和学生理想信念培育提供助力。工程造价专业涉及面广、知识点多,同时在实际中突发状况多、潜在风险多,对专业人才的道德品质和技术能力、职业素养等提出了更高要求。为此,在工程造价专业课程中融入课程思政,既是学生成为工程造价专业领域高质量人才的强大助力,同时也是我国人才体系建设和建筑行业实现长远高质量发展的必然需求。     

材料力学课程思政建设与实践

为解决《材料力学》这门工科专业基础课课程思政建设问题,深入挖掘材料力学课程内容中蕴含的思政元素,通过思政教育与学科教学相结合的方法,实现全程育人、全方位育人,使学生在掌握专业知识的基础上,具有良好的专业素养和工程师意识,培养爱国主义情怀,成为合格的社会主义建设者和接班人。     

工科专业课课程思政教学方案设计探索与实践——以土力学课程为例

课程思政对高校立德树人具有重要意义,专业课是课程思政的主要阵地。专业课的教案设计是保证课程思政有效实施的重要环节。根据工科课程特点,遵循教案设计的基本规律,以土木工程专业核心课程土力学为例,通过对课程总体定位的思考和凝练,在教案设计融入适当的情感价值等思政教学目标是做好课程思政的第一步;在教学的重点和难点分析中,需要思考思政内容与专业内容的结合方法;在教学步骤与教学策略部分,要详细设计思政内容的广度、深度和切入时机与传递方式;在教学时间安排中,应合理纳入思政部分;在作业反馈评价部分,用专业开放题目引导学生自主建构社会主义价值观并合理评价。     

关于提升高职工程造价专业学生职业素养的几点建议

本文将通过对高职在培养工程造价专业学生的职业素养过程中存在的问题进行分析,找寻其原因,继而提出加大软硬件设施投入、营造良好的班级文化氛围、教学过程中注重理论联系实际、构建有效的职业素养评价体系等建议。     

基于职业发展导向的高职创新教育的研究与实践

分析了当前我国高等职业院校创新教育中存在的问题,基于学生职业发展的理念,从机械创新设计能力培养着手,在创新能力体系、师资、教学模式、创新教育课程体系、创新实践培养基地及管理体制等方面对创新教育的模式和机制进行了相关研究和实践。     

基于城市设计思想的建筑观念培养--关于高年级建筑设计教学的思考

在分析我国建筑教育长期以来存在的某些弊端的基础上，论述如何对高年级建筑设计教学加强基于城市设计思想的建筑观念的培养，让学生在掌握基本技能的同时，具有正确的建筑设计观念，为未来的发展提供良好素质准备。     

高等职业教育教学—实训空间模式的分析研究

由于职业教育建筑具有很强的区别于其他教育建筑的空间模式,我们通过高等职业教育教学—实训空间模式的研究,对合肥两校规划建筑设计进行了分析,探讨其合理化模式的应用,以期能够对今后高等职业教育建筑设计提供有价值的参考。     

对土建规划类高职学生职业规划的探讨

本文阐述了土建规划类高职学生职业规划的意义,通过分析土建规划类高职学生职业规划中存在的问题及其成因,结合指导土建规划类高职学生职业规划的实践与体会,对土建规划类高职学生职业规划提出初步思考.     

浅析高职教育体系改革

从我国高等职业院校普遍所采用的教育理念出发,针对目前我国高职院校教育出现的一些通病进行分析,发现在面对现在高速发展的社会,如果不改变单一的教育体系,而按照原来的套路循规蹈矩,很难跟得上时代的步伐。不管是从上课的教育理念还是管理学生的管理理念,都应该有一个质的变化,否则,中国式的教育是很难迈进国际舞台的。通过对高职院校的发展以及现状的分析,笔者对现有的一些实例进行分析和探究。     

对大学生思想政治教育和谐环境的思考

如何努力加强和改进大学生思想政治教育工作、为大学生成长与成才营造和谐的教育环境是目前高校急需研究和解决的新课题。从分析当前大学生思想政治教育环境存在的不和谐因素入手,提出了营造和谐的大学生思想政治教育环境的对策。     

高职院校人文教育的现状分析

目前高职院校对于学生的人文知识教育和人文精神的培养没有给予应有的重视。科学主义价值观对高职教育有着负面影响;功利主义价值取向导致忽视学生人文素质的培养;唯技术主义教育观影响高职院校的人才培养模式;办学定位的偏差导致人文教育的针对性不强;高职院校的人文教育未能契合其人才培养规格,缺乏激励教师进行人文教育的机制。     

我国高等教育质量认同的学生视角审视

随着我国高等教育规模的扩大,高等教育数量与质量之间的矛盾已经成为大众普遍关注的热点,更成为广大学生切身感受的焦点。从学生视角分析我国高等教育质量问题,并由此审视高等教育质量管理的现状,提出改进设想。     

高职《房屋建筑学》课程设计指导工作的思考

通过对《房屋建筑学》课程设计各主要环节的问题分析,对学生在设计中存在的问题分析,提出做好《房屋建筑学》课程设计的措施。     

国际教育思潮对我国高职教育的影响及启示

通过分析国际教育思潮对我国高职教育的影响,就政策法规制定、高职培养目标、职教体系建设和职业技术教育立法等当前高职教育改革的热点问题进行了探讨,提出了进一步深化改革的建议。