幼儿在园一日生活中负向情绪的判定与应对策略

对N市L幼儿园中班四名教师的非参与性观察和深度访谈发现,幼儿园一日生活中教师主要用"询问"和"看"两种方式判定幼儿的负向情绪表达,并结合年龄、性别、性格等多方面判定幼儿的负向情绪表达;教师通常采用转移注意力、劝诫、责备、冷静法四种策略应对幼儿的负向情绪表达。研究发现,教师在应对幼儿负向情绪表达的过程中否定倾向过多,建议教师面对幼儿负向情绪表达时,由"否定、排斥"转变为"理解、认同",由"简单设问"转变为"推断性表述",由"控制、克制"转变为"排解、疏导"。     

剖析设计师对情感表现的研究

设计传递的是一种思想,一种情感交流,一种生活方式,需要的是共鸣。随着社会的不断发展,设计这一领域也步入了一个人性化的新阶段,设计师们都为着能把自己的设计作品赋予新的生命力而努力。情感是设计中人性化中重要的一部分,情感表现又是使平面设计赋有生命力的感性源泉,只有赋予了情感于设计之中,创意才有了活力,设计本身也有了生机。通过对情感表现的研究提高自己的设计水平,使设计赋有深度。     

幼儿美术教学中教师角色的完善策略探析

本文以完善幼儿美术教学中的教师角色为出发点,通过幼儿美术教学案例指出了教师在幼儿美术教学中存在的角色问题,同时对幼儿美术教师角色的完善策略做出了分析与探讨。     

对运用情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的思考

幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的意义。幼儿园作为影响幼儿成长的"重要环境",是开展幼儿情绪教育,促进幼儿情绪能力发展的主要基地。因此,本研究尝试利用情绪主题绘本作为幼儿园情绪教育活动开展的资源与媒介,探究可能的教育模式,形成一定的教育方案,为幼儿园开展促进幼儿情绪能力发展的教育实践活动提供一定的依据与参考。     

4-5岁幼儿情绪理解能力特点及与父亲参与的关系研究

情绪理解能力对幼儿的社会性发展起着非常重要的作用。父亲作为幼儿成长过程中的重要他人,其参与教养的行为对幼儿情绪理解能力的发展影响深远。研究采用实验法和问卷法,以60名4.5-5岁幼儿及其父亲为被试,探讨4-5岁幼儿情绪理解能力的特点及与父亲参与的关系。结果表明,4-5岁幼儿已经基本获得了情绪理解能力,且性别差异显著。在父亲参与的程度中,交流与陪伴、鼓励孩子发展两方面能够正向预测幼儿情绪理解能力的发展。     

运用绘本调节幼儿悲伤情绪的实践研究

文章探讨了绘本对幼儿适应与调节悲伤情绪的重要性,阐述了绘本对幼儿悲伤情绪调节的心理机制,从亲朋离世、离别孤独、遗失心爱之物及挫折情境四个具体层面提供了相应的悲伤情绪绘本调节案例,并给出相应的推荐绘本,为幼儿教育工作者选择和运用相应主题绘本调节幼儿悲伤情绪提供重要参考。     

浅谈幼儿自主游戏中教师的指导策略

自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动,是幼儿社会化的重要途径,更在幼儿园游戏中占据中心地位。然而,教师在指导幼儿自主游戏过程中存在着自由放任或过度强调自主游戏的教育价值等问题。针对上述问题,本文提出教师在自主游戏中的指导策略:在游戏前理清自身角色和地位;在游戏中要善于观察,进行隐性随机指导,在游戏后要注重反馈评价等。     

探讨油画色彩的情感表现

色彩是油画创作的一个关键要素,创作者合理地运用色彩,不但能将内心的情感与思想展现出来,还能丰富油画的外在形式。研究油画色彩的情感表现,可帮助创作者更好地创作油画。油画创作者凭借自身的直觉和想象,通过对色彩的独特运用实现与观者的共鸣。基于此,文章分析油画色彩的情感表现。     

情感开发幼儿学前教育的桂冠明珠

现代社会是一个知识当先的时候,知识对一个国家的影响巨大,而幼儿学前教育是一切教育的开端和根本,意义重大。在幼儿教育中,情感教育的作用越来越明显。笔者首先分析了情感教育在幼儿学前教育中的作用,然后结合实际谈谈幼儿开发教育的主要教育策略。可以说本次研究是一次观点和行为的创新,我会好好地珍惜。     

情感式美术活动与幼儿身心健康成长研究

幼儿美术教育是一项通过艺术教育促进幼儿身心发展的教育活动。受应试教育理念的影响,当前的幼儿美术教育领域中存在一些不利于幼儿美术发展的因素,不利于幼儿心理健康。重视技能发展、轻视情感培养的美术教育虽然短期效果比较明显,但从长远看背离了艺术教育的宗旨。情感式美术活动将生活情感与美术活动相结合,促进幼儿的感性思维品质与创新技能的全面发展,通过美的形式表现思想感情和审美体验,使幼儿在绘画中身心健康、快乐成长。