慕课背景下应用型本科院校数值分析课程的教学改革实践

应用型本科院校开设数值分析课程,主要是介绍计算数学的基本理论、方法及软件实现。理论部分以够用为标准,编程实现部分以会用为标准,并辅以实验教学的案例,以培养学生分析实际问题解决实际问题的能力。数值分析课程的理论性和实践性都比较强,一方面要在授课过程中培养学生的数学思维能力,另一方面又要注重培养学生的软件使用及编程能力。据此特点,本文总结了教学过程中结合matlab软件、实验课程建模案例及慕课教学实践的方法。     

计算机类大学生实践编程能力的数字化培养模式研究

计算机类大学生实践编程能力培养中存在教学模式单一、编程兴趣不高、项目训练不足和毕设质量不高等问题,教师应运用现代化的信息手段优化传统的人才培养模式,通过教学理论与教学实践相结合的研究方法,构建面向实践编程能力培养的数字化培养模式,这样可以改善对学生实践编程能力的培养模式。该模式具体由四个方面构成:通过数字化翻转实验教学增加学生的编程训练量,用数字化赛题训练激发学生的编程积极性,以校企深度合作夯实项目实训,以数字化毕业设计提高毕设质量。运用该模式进行人才培养的实践表明,该模式可以激发学生的编程积极性,增加编程训练量,提高学生的实践编程能力。     

浅谈如何提高经济管理类本科生的应用能力

在经济管理类本科培养计划中,多数的课程以文科或是定性分析为主,少数的一些量化分析课程受经济管理类专业的特点和学生学习基础所限,在授课中不能深入介绍,这对学生专业知识和先进理论的理解和实践能力的培养是不利的。目前,经济管理类学生在本科学习中存在一定的问题。提高经济管理类本科生应用能力的方法,要在各个专业普及量化分析课程,提高学生参加科技竞赛尤其是专业技能竞赛的层次,鼓励学生开展以本专业为主题的创新创业项目设计,强化经济管理类毕业生的社会实践,加强本地区企业和专业的合作。     

基于复杂工程问题的建模能力培养研究

本科教学的核心是培养学生解决复杂工程问题的能力,这需要分解到课程体系和课堂教学中。基于STEM理念的课程体系精准定义课程的坐标位置,在课堂教学中通过工程项目利用科学、技术、工程、数学等领域的知识培养学生的建模能力和实践能力,最后举例说明在电路与电子技术基础课堂教学中如何建构复杂工程问题的建模能力培养过程。     

《网站实例开发》教学创新方法研究

《网站实例开发》属于编程实践类课程,对学生动手能力要求较高。针对此课程的性质和特点,从改善教学方法、改革教学模式、培养实践动手能力、引导学生自学等方面提出了具体的措施。课堂实践证明,这些措施的应用,确实可以很大程度提高教学质量。     

浅谈小学数学实践性作业设计

培养学生创新精神和实践能力是数学课程标准的重要目标之一,设计数学实践性作业,组织指导学生开展数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。     

体验感知 提高能力——浅谈小学生数学实践能力的培养

小学阶段培养小学生学习数学的兴趣至关重要。数学尽管抽象、枯燥,但是要让学生感受到认知的乐趣,引导学生认识到数学与生活紧密相连,通过参与一些数学应用的实践活动来进一步巩固和加深对知识的理解。同时,学生通过数学实践活动能促进对数学知识的灵活运用以及建构自我的数学体系。当学生通过一定的实践运用,数学能力得以培养,学生的数学思维能力也会变得灵活起来。那么就如何培养学生的数学实践能力作一阐述。     

论本科生有限元法教学中编程能力的培养

有限元法已成为工科院校本科力学的必修课。一直以来,在有限元课程的本科教学中都没有把有限元程序编制作为教学重点。本文给出了在Matlab软件平台下的两种编程教学方案以提高学生的有限元编程能力。教学实践表明,两种方案不但能提高学生编写程序的技能还能提高有限元理论学习兴趣。     

基于课程融合的C程序编程能力培养与实践

编程能力已成为是工科学生的必备技能,本文从C程序编程能力培养角度出发,分析了目前学生编程能力不足的成因,理清了课程的基本改革思路,从课程融合、教学设计、教学组织三个方面阐述了学生编程能力培养提升策略,取得了一定成效,丰富了C语言课程教学和改革的实践内涵。     

初中数学教学中学生探究能力的培养研究

探究能力是学生内在能动性的外在表现,是学生必备的一种重要能力,而数学是培养学生探究能力的重要学科。因此,在初中数学教学中教师要重视对学生探究能力的培养,以培养学生良好的探究能力为目标,为学生营造良好的学习氛围,激发学生的探究意识,促进学生主动探究,进而提高学生的探究能力。根据具体教学实践,谈谈初中数学教学中对学生探究能力的培养,希望对广大教师提供可参考建议。