两岸初中语文教材文言文语言知识类练习对比研究

对比分析了两岸6套初中语文教材文言文语言知识类练习。两岸教材语言知识类练习在总练习中占比不大,内容包括词语、句子、修辞、语法、语音、文字。词语类练习占比都是最高的,其次是句子类练习,除此之外,两岸教材在练习内容的有无和详略上存在差别。各套教材在练习的选择与设计上并无定规,共有练习项所包含的具体语言知识也不尽相同。大陆教材偏重记忆性练习,利于基础知识的积累,但应用性练习基本阙如。台湾教材理解与应用性练习数量较多,注重语言知识的迁移与语言能力的培养,但记忆性练习普遍缺乏。现有的练习类型在年级分布上难以体现出难易梯度,层级性有待加强。台湾教材在练习的灵活性、趣味性、引导性上的做法值得借鉴。     

日语专业初级教材练习题内容的比较与分析——以国内八所高等外语院校使用教材为例

教材是学习者学习语言知识和获取语言技能的重要途径,练习设计则是教材要实现其教学目标的重要手段。本研究以国内八所高等外语院校所使用的日语专业初级教材为研究对象,通过对其练习题内容的比较分析,考察各教材在设计上的不同特色。调查结果整理如下:(1)从整体比较角度来看,除《综合日语》偏重语言技能练习外,其他教材均偏重语言知识练习。(2)在语言知识练习方面,与语法方面练习相比较,各教材均更注重词汇方面练习。(3)在语言技能练习方面,各教材均非常注重"译"的练习,对于"听"的练习有偏少的倾向。     

“活用”教材练习题,落实三维目标

<正>对比新旧教材,练习题历来是教材编排中重要的组成部分。各版本的新教材在练习题的设计上都有了很大的改进:改变了以往脱离实际,机械重复的缺点;更加关注学生的学习需要,重视学生创新能力的培养,突出了生活性、趣味性、多样性、层次性等。但在平时使用中,如果还是沿用贯有方式:学生做,教师改。不根据练习题各自特点或学生需要去活用、巧用它,则发挥不了它应有的作用,挖掘不出它潜在的价值。相反,如果用好、用活     

小学数学教材中“练习”的教学及设计探讨

<正>在数学教学中,练习不仅是数学教材设置的内容之一,也是课堂教学中一个不可缺失的重要环节。合理的练习设计可以反映出学生对课堂所学内容的掌握程度,便于教师及时地采取行之有效的方法,改进课堂教学。笔者在教学中发现,很多练习题必须整合例题内容来教学,学生才能更好地掌握。同时,经过两年多的"小学数学作业设计策略"课题的实践研究发现,"练习"设计巧妙,学生的学习兴趣犹如破竹一般势不可挡,教师的教学也就轻松自如     

基于学科核心素养的英语教材六要素关联性的教材利用与探究——以人教版高中英语教科书必修三第五单元Canada-The True North为例

<正>在普通高中英语课程标准(2017年版)的大纲框架下,学核心素养包含四大要素,分别是:语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。以发展上述四种学科核心素养为目标,需结合英语课程内容,即:主题语境,语篇类型,语言知识,语言技能,文化知识和学习策略,又称英语教材六要素。将英语教材六要素整合起来探究其关联性来挖掘教材并用于学科核心素养的培养可以最大程度地利用教材,避免碎片化的教学内容。     

以教材为本,寻找写作的着力点

<正>子曰:"言之无文,行而不远。"写作能力对学生而言是一种综合能力的体现,写作是用语言文字来表达思想,与之重要程度相匹配的则是写作的难度。学生往往为了几百字而绞尽脑汁,写作似乎成了难以逾越的鸿沟。现在学生的作文,语言平淡无味,言之无物。如何提升学生的写作水平,让学生会写,乐写?我认为应回归教材,也就是立足于教材,在对教材的感悟、模仿和活用中培养学生的写作能力。语文教材所选文章在情感、语言、手法等方面都具有代表性,忽视了语文教     

统编教材作文专题单元教学模式研究

<正>语文作为使用语言文字的综合性实践课程,其教学的根本目的是培养学生理解和运用语言的能力。想实现这一教学目标,笔者认为,教师应做到如下几方面:(1)按照教材的编排,利用作文单元做好教学的铺垫工作。(2)遵循学生的认知规律,利用作文单元进行模仿训练。(3)准确解读编者意图。(4)利用作文单元进行目标训练。(5)整合文本的写作价值,利用作文单元进行激活训练。(6)遵循书写过程,使用作文单元进行综合教学。     

立体化电子教材系统设计与实现

本论文主要针对立体化电子教材的特点,利用建构主义学习理论和超文本多媒体处理技术,设计并开发一套立体化电子教材系统。从实际的应用需求出发,在对网络蜘蛛技术、AJAX技术等特性进行深入研究的基础上,采用MVC模式进行开发立体化教材资源系统,并最终给出系统运行方案。研究的内容包括:个人信息管理、用户信息管理、教材信息管理、立体化教材、信息推荐、系统维护模块六个模块。     

叶圣陶关于编写中学语文教材的论述

叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能:语文教材无非是例子;语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准:文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系:明确教材的目标;语文教材体系要体现出训练的项目和步骤;要统筹兼顾,突出重点;构建大阅读教材体系。     

赤峰市主要林分类型土壤机械组成分析

本文选择赤峰市敖汉旗风沙土区主要林分类型(小叶杨,沙棘,山杏,油松)为研究对象,采用Mastersizer 3000激光粒度分析仪测定不同林分类型0~100cm土层深度的土壤机械组成(粘粒、粉粒及砂粒)。研究表明:相同林分类型,不同土层中粘粒,粉粒,砂砾所占比例不同,但粒径组成均表现为粘粒<粉粒<<砂砾。且各粒径组成在土壤垂直剖面上的分布规律不明显。不同林分类型,0~100cm土层中粘粒,粉粒,砂砾所占比例不同。小叶杨林分土壤中粘、粉粒所占比例最小,砂砾所占比例最大。研究结果旨在为合理评价当地土壤结构和科学利用土地提供科学依据。     

中日小学语文教科书生词义类对比研究

小学生词汇学习的过程是逐步认知世界的过程。以《现代汉语分类词典》为义类对比标准,基于中日共三套语文教科书,对比调查研究两国小学语文教科书中的生词词义分类的数量与内容分布情况。研究表明,中国生词及其义类分布具有"多维性、主次分明、生词难度有梯度、鲜明的文化特征"四大特点,教科书中的生词义类在分布设计时考虑到儿童认知的发展规律,具有认知的渐进性;日本生词选词重点突出,在注重引导儿童识别客观事物、生词学习任务具体化、量化方面优势明显,但其生词数量少、义类较为单一,教科书中的生词分布设计与儿童认知发展规律之间的引入联系较有特点、复杂联系较为有限。比较而言,中国教材在对小学生认知特点的把控与课程大纲的遵守上更胜一筹,日本在低年级生词引入的集中性、趣味性上具有借鉴意义。     

当前旅游日语教材回顾与问题分析

调查目前市场上的旅游日语教材概况,并梳理旅游类日语教材的发展过程。选取具有代表性的六本旅游日语教材,对其编写特点、编写内容等方面进行比较和分析。从教材的立体化、日语导游资格考试的应对、酒店内日语标识的完善、口语水平与翻译技能并重等方面,为今后的旅游日语教材编写提出可借鉴的建议。并以福建省为中心探讨现阶段旅游日语教材的编写。     

美国大学初级汉语教材本土化情况考察

本土化是汉语教材发展趋势之一。研究者从语音、词汇、语法编排三个方面分析了五部美国大学教材的本土化情况。研究发现,美国当地编写的三部教材充分利用汉英对比,是本土化教材;国内编写的两部教材语音和语法汉英对比不足,词汇选择不够贴近学生生活,即本土化程度不够。基于此,提出两点本土化策略。     

回春丹的质量标准初步研究

目的:对回春丹的质量标准进行研究。方法:采用粉末显微特征对制剂中以原药材粉末入药的药材进行鉴别,采用TLC法对制剂中的钩藤、木香、大黄进行定性鉴别。结果:粉末显微特征可检出川贝母、豆蔻、檀香、甘草、全蝎、僵蚕、朱砂,TLC法可检出钩藤、木香、大黄。醇浸出物平均为15.88%。结论:本法操作简便,重复性好,可作为本品的质量控制。     

试谈我国基础教育日语教科书编制体系

随着中日恢复邦交正常化、教育部颁布日语教学大纲,我国日语课程开始逐步迈入正轨。伴随着一代代日语教学大纲或课程标准的颁布实施,基础教育阶段的日语教科书不断推出,编制体系也在持续进化。其变迁历程中呈现出的三大规律:体系创新、立足科学、动态发展,对于今后的教科书编制具有重要启示意义。建立一个能够保持继承和创新动态平衡的、具有生命力的教科书更新机制是教科书体系不断继承、发展、完善、创新的有力保证。     

山东短穗花鼓研究

"短穗花鼓"又称"短穗花鼓舞"、"打花鼓"、"秧歌鼓",流传于山东省东营市广饶县和商河县一带,属于山东民间舞蹈五种形式中的鼓舞。他的主要特点是击鼓的不是鼓槌,而是系在鼓槌末端的鼓穗,舞者手挥鼓槌,穗缨子漫天飞舞,煞是好看,鼓穗敲击鼓面的声音,声势浩大,震撼人心。     

小学数学教材与数学思想方法

数学思想方法是对数学知识技能进行高度抽象概括后形成的理性认识,是数学素养的核心,对于小学数学教育意义重大。人教版小学数学教材加强了数学思想方法的编排,一方面在数与代数、图形与几何等领域中体现思想方法,另一方面单独设置"数学广角"单元加强编排思想方法;结合案例进行解读,有利于教师的理解及教学落实。对教材如何更好编排思想方法提出建议。     

关于小学语文教科书用字科学化的思考

为了规避小学语文教科书用字的随意性,促进其科学化,需要从四方面进行研究:明确儿童常用字与社会常用字的关系;研究汉字的难易和构字(词)能力,确定教科书的字序、字频、字间;明确不同学段的课程目标,区分不同学段教科书材料的功能,采用不同的编写程序和方式;将教科书用字的科学性纳入小学语文教科书评价体系。要注意科学化与灵活性的结合。     

小学信息技术教材比较分析

在新课改的深入影响下,Scratch编程走进了教育者的视野中,推动了学校信息技术教材建设的发展。本文以《Scratch 2.0少儿游戏趣味编程》校本教材和苏教版五年级《信息技术》教材中Scratch部分为研究对象,对两本教材进行比较分析。分析发现:《Scratch 2.0少儿游戏趣味编程》校本教材内容比传统教材讲述更详细,编排方式有利于小学生学习新知识;传统教材的呈现方式更适合小学生心理发展。本文因此提出重视基础知识学习、明确学习栏目、丰富教学资源和重视学科融合四点建议。