基于职业素养的高职英语口语教学研究

高职院校英语口语教学是培养英语应用型人才的主要课程,加强高职院校口语英语教学,提高学生英语口语应用能力,是当前职业院校英语教学改革的重担内容,本文主要以职业院校英语口语教学现状为研究内容,指出当前高职院校英语教学发展困境,探究提高职业院校英语口语教学质量的措施。     

高职英语口语教学现状及策略浅探

随着社会对职业技术人才的要求不断提高,英语口语教学在基础教学中越来越受重视。但目前高职院校的英语口语教学仍是一个薄弱环节,存在许多问题。鉴于此,本文针对高职英语口语教学现状及存在的问题进行了分析,探索了能够激发学生兴趣和提高学生口语应用能力的几种教学策略和方法。     

基于技能大赛的高职英语口语教学改革研究

高职英语口语在传统教学模式下表现效果不佳,无法促进高职生英语口语表达能力的提高,所培养的依然是"哑巴英语"人才,因此在新课改背景下,基于技能大赛的高职英语口语教学改革形式应运而生。本文浅层次研究了高职英语口语教学基于技能大赛"赛教融合"的教学改革模式,希望借此有效提高高职英语口语教学质量与高职生英语口语表达能力。     

合作学习法在高职英语口语教学中的运用初探

在分析高职院校英语口语教学现状的基础上,结合合作学习法的特点及优势,介绍了合作学习法在高职英语口语教学中的具体运用。从合理的小组分组、恰当的教学设计、教师引导监督、正确及时的评价各环节出发,通过合作学习法切实提高高职生的英语交流水平。     

浅谈如何改变高职院校英语口语的现状

通过对现今高职院校的英语口语现状进行调研，笔者认为教师要从高职院校学生的口语实际出发，了解学生需要，运用有效的教学方法和教学手段，改变学生口语现状，提高英语的教学质量。     

小议高职英语口语教学

社会经济的迅速发展对高职英语口语教学提出了新的更高要求,但是高职学生的英语课堂的口语表现常常不尽人意。本文探讨了影响学生课堂口语表达的因素,并就如何更好地利用课堂提高学生英语口语水平进行探讨。     

情景剧教学模式在高职英语口语教学中的应用

<正>本文从情景剧教学模式的概念出发,结合目前高职学校英语口语教学现状,通过实证探析它在高职英语口语教学中的作用并提出应遵循的原则,从而促进学生英语听说水平的提高。1.情景剧教学模式的概念情景剧教学遵循寓教于乐的原则,在生动活泼的短篇戏剧中融入简单的英语单词、短语和句子。学生在表演时可以练习口语,学生在欣赏时可以练习听力,真正做到把学生的兴趣与教学内容相结合。2.高职英语口语现状     

基于微课模式下的英语口语教学初探

<正>新形势下,提高从业人员的职业英语口语交际能力是一项刻不容缓的任务。针对高职民航运输专业英语口语教学的特点和面临的问题,笔者对在英语口语教学中引入"基于微课的翻转课堂模式"进行了探索。学生课前的微课学习是翻转课堂得以成功的前提和基础,翻转后的课堂是微课学习的巩固、深化和拓展。把微课引入     

新时代高职英语口语教学现状与思考

新时代充满了机遇与挑战,传统的高职英语教学模式已不能很好地满足当下社会飞速发展的需求。高职院校需要重新审视英语教学,重视学生的英语口语交际能力。具体做法可以从修改课程设置、加强师资队伍建设、改进教学模式、培养学生正确的英语学习观念和方法入手。     

“以写促说”对英语口语影响效果的实证研究——以高等职业院校为例

本实证研究旨在探讨"以写促说"对高等职业院校学生英语口语的影响。受试者为40名南通某高等职业院校商务英语专业一年级的学生。本文对试验前后各项数据作了统计分析,结果表明"以写促说"对学生英语口语的流利度、准确度及复杂度均起到了积极作用。笔者认为,将"写"引入口语教学,是提高学生口语交际能力有效且可行的教学方法。