深化创新创业教育改革 打造“双创”人才培养高地——以鲁东大学为例

深化创新创业教育改革,加强创新创业人才培养,既是国家实施"大众创业、万众创新"发展战略的必然要求,也是高校落实立德树人根本任务、提升人才培养质量的重要内容。鲁东大学通过完善"三个体系",筑牢创新创业人才培养根基;通过坚持"四个结合",深化创新创业人才培养;通过搭建"三个平台",全程护航大学生创新创业,全力打造创新创业人才培养高地,在创新创业人才培养方面走出了一条特色之路。     

民族地区地方高校创新创业教育与人才培养的思考

在"万众创新,大众创业"的背景下,民族地区地方高校开展创新创业教育是促进其自身教育改革深化和服务地方经济的内在要求。因此,民族地区地方高校应当要结合自身特色,开展创新创业教育,完善自身的人才培养模式,以此来为民族地区的经济发展,培养更多优秀的创新创新人才。为此,本文主要对民族地区地方高校如何开展创新创业教育进行了分析和探讨。     

创新创业育人体系建设初探——以哈尔滨工业大学软件学院为例

在全球创业大潮汹涌澎湃的今天,开展创新创业教育是高校人才培养改革的需要,也是提升民族竞争力的需要。高校软件学院应结合自身实际情况,构建以创新创业型人才培养为中心,以"第一课堂"的人才培养体系建设及与之互补的"第二课堂"氛围营造为两翼,并以逐步工业化培养为主线的软件学院人才培养体系。     

探索高校创业教育与专业教育的深度融合——以郑州成功财经学院“商科+”人才培养模式为例

"大众创业、万众创新",高校作为实施创新创业教育的主力军,需要进一步更新理念。本文结合郑州成功财经学院"商科+"人才培养模式,从目标定位、分阶段分层次、寻求融合途径三方面,探索适合学校特色的创业教育与专业教育间的融合。     

基于“双元双创”的IT人才培养创新实验区建设与实践

文章结合惠州当地经济发展和惠州经济职业技术学院的IT行业人才培养现状,融合德国的"双元"教育和我国的"双创"教育,校企携手合作,协同共建IT人才培养创新实验区—"IT创新创业研发中心+真维斯软件实验班",探索和推进"双元双创"人才培养模式,培养具有创新创业能力的IT行业应用型高技能人才。     

艺术设计专业人才培养模式与创新创业项目结合的研究与实践

培养具备创新型创业观念的艺术与设计应用人才,对适应未来市场经济需求、促进地方经济和社会发展,具有重要指导意义。大学生创新创业园作为个人与学校、社会的联系纽带,为高校人才培养和教学成果的转化以及大学生服务社会、了解社会,提供了良好、便利的平台。该文以培养创新创业的艺术与设计应用型、技术型的专业人才为主线,探索合理计划与制定创新、创业人才培养模式和具体的实施方案等。     

大学生创新创业孵化基地建设探讨——基于北京联合大学商务学院的案例分析

创新驱动战略的实施需要大批创新人才的有力支撑。作为一所以管理和经济为主的商科类地方院校,北京联合大学商务学院几年来结合北京市首都"四个中心"定位要求和学院自身学科特点及地理位置优势,积极加大创新创业教育改革探索力度,以"大学生创新创业孵化基地"为平台,强化实践育人理念,在创新创业教育与专业教育深度融合方面进行了一些有益尝试,并积累了一些可供借鉴和推广的经验模式。     

地方高校全程互动拔尖创新人才培养机制构建——以君武学堂为例

当前国家深化创新创业教育改革,拔尖创新人才培养作为高校特色发展、提升核心竞争力的有效途径在越来越多的高校中得到广泛实施。可以结合广西大学实际,提出从分类选拔机制、个性化培养机制、创新实践训练机制、质量保障机制等方面构建全程互动拔尖创新人才培养机制,探索地方高校特色化拔尖创新人才培养路径。     

新工科背景下高校人才培养模式探索

2017年,《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》首次提出"新工科"概念,作为吉林省首批整体转型发展的试点高校,吉林建筑大学城建学院工程管理专业抓住新工科建设的契机,从专业改造升级、贯穿BIM技术思想、深化产教融合协同育人理念、构建创新创业教育长效机制等方面,对人才培养模式展开了探索和创新。     

地方高校创新创业教育研究与改革实践——以广西大学为例

"大众创业、万众创新"已成为一个趋势,而对于高校开展创新创业而言,创新创业教育的最终落脚点在学生,只有学生接受了创新创业观念,并勇于去实践创新创业,才能说明创新创业教育起到了实际的效果。广西大学从自身实际出发,坚持"以人为本、德育为先、能力为重、全面发展",面向全校学生开展创新创业人才培养观念的教育,取得了良好的效果。