虚拟现实技术在听障学生日常英语情景教学中的应用初探

对于听障学生采取情景教学能够有效的构建教学情景,激发学生学习热情。本文通过阐释情景教学理论,分析听障学生实施情景教学的现状,结合虚拟现实技术特点,寻找虚拟现实技术在听障学生情景教学中应用的切入点,开发针对听障学生的虚拟现实技术日常英语情景教学平台并进行试验研究,力求丰富特殊教育理论。     

借鉴阅读教材,训练学生写作能力

本文针对高中英语写作教学中存在的问题,结合人教版高中英语教材特点,阐述了如何把教材中阅读课文的篇章结构、话题词汇、语法语言结构加以分析和运用,在阅读教学中进行写作技巧的渗透。笔者结合案例列举了自己在教学过程中的一些做法,努力将阅读教学与写作教学进行有机结合,循序渐进地提高学生的英语写作能力。     

浅谈生本教育理念下初中英语阅读教学有效策略

<正>英语教学在初中阶段有着举足轻重的位置,其中阅读教学是英语教学的核心内容。通过阅读学习一方面学生可以了解英语的语言性,增强自我对英语的实用性,另一方面也可以开阔自己的眼界和思维,推动自我素养的提升。新课改背景下倡导课堂教学要以学生为主,要求教师立足于学生,结合大的教育情境,依托生本教育理念开展初中英语阅读教学活动。促使英语阅读教学由过去的英语语法培训和英语知识背诵朝着英语运用能力转变和拓展。在此,笔者结合自己多年的教学经验,粗略地谈一下生本教育理念下初中英语阅读教学有效策略。     

以生为本,让英语阅读教学焕然一新

受"说教式、灌输式"等教学模式的影响,传统小学英语阅读教学最突出的特点之一是因循守旧,没有新意。而将"以生为本"的教学理念、全新的教学方法以及教学资源引入到英语阅读教学中,不仅顺应新课改的趋势,还可以使小学英语阅读教学焕然一新。     

互联网背景下高职英语阅读教学策略探究

英语阅读是高职学生参加英语实践的重要途径,是提高学生英语交际能力的重要方式。高职英语的阅读教学,一直是教学工作中的关注重点。在互联网飞速发展的今天,传统的高职英语阅读教学已不能满足互联网时代的要求,高职英语的教学应该充分利用"互联网+时代"带来的种种便利条件,将英语阅读与网络密切结合,提高高职英语阅读教学质量。     

核心素养背景下的高中英语阅读教学策略分析

<正>在高中英语教学中,阅读教学是一个重难点,通过阅读教学可以很好地考察学生英语的综合能力,而这种阅读能力和阅读精神正是现在倡导的英语学科核心素养。所以,如今的高中英语阅读教学,必须注重培养学生的英语学科核心素养,才能有效地提升学生的阅读能力和综合能力。本文主要通过如今高中英语阅读教学"回头看"和"整改措施"两个方面简述了核心素养背景下的高中英语阅读教学策略。1.高中英语阅读教学现状"回头看"     

如何指导听障生写日记

文章从听障生日记常见问题入手,根据听障生日记中出现的问题,并从"克服焦虑情绪,激发兴趣""丰富内容""批阅鼓励""创建学生日记展示平台"这几个方面具体阐述了如何指导听障生写日记以提高、发展听障生的写作能力。     

多方面入手提高英语阅读教学的有效性

随着新课程改革的深入发展,英语阅读教学也有了较大的变化。这就要求在实际的阅读教学中,教师要跟随时代转变教学理念,不能简单地拘泥于为学生教授知识点,而是要根据学生的特点,结合具体的教学内容,不断地创新教学方式,激发学生阅读的兴趣,引导学生掌握阅读方法,进而逐渐地培养学生的英语思维,提高学生的阅读能力。     

“非连续性文本”——听障儿童语文学习新工具

本人从听障儿童在非连续性文本阅读上具有的优势入手,阐述了聋哑学校教师怎样在语文教学中利用非连续性文本进行教学,使"非连续性文本"成为听障儿童学习语文的新工具。这样,可以帮助听障儿童更好地学习和适应现代社会生活。     

实例分析“以读促写”式高中英语教学

<正>英语教学中,阅读和写作是两个非常基础而重要的板块,两者之间又存在着紧密的联系。如果将阅读教学和写作教学结合起来,实现"以读促写",就能够极大地提高高中英语课堂教学的成效,促进学生英语水平的提高。阅读和写作都是英语教学中不可或缺的教学内容,高中英语教师要抓住阅读教学和写作教学的特点和共同点,实施"以读促写"的教学策略,最大限度将两部分教学融合起来,促进学生英语整体能力的提高。本文结合