基于学生需求视角下的南航金城学院创新创业教育研究

本研究主要以文献调查法、问卷调查法和比较研究法等研究方法,以南航金城学院为例,基于学院学生需求的视角下展开调查研究,旨在更为系统和全面地了解学院学生对创新创业教育的想法和需求现状,以此为方向发现学院创新创业教育的不足之处,并从课程、师资、学院管理三方面来提出学生希望的完善学院创新创业教育体系的措施。     

高职创新创业教育融入专业教育的研究与实践——以陕西铁路工程职业技术学院为例

高职创新创业教育存在同质化、精英化、表面化、创业与就业分离化等问题,文章首先对高职院校就业创业的数据进行对比分析,在分析高职创新创业教育实施难点的基础上,提出创新教育融入专业教育是高职创新创业教育发展的关键。结合陕西铁路工程职业技术学院创新创业教育实践,分析创新创业教育融入专业教育的途径。     

高职院校创新创业教育生态系统建设的探索与实践

高职院校创新创业教育需要以创新创业所必备的各种资源为方向,建设以创新型人才培养为核心的创新创业教育生态系统。以宁波职业技术学院为例进行深入分析,探索以创新型人才培养为出发点,以教育教学子系统、创客培育子系统、创业孵化子系统、企业加速子系统建设为保障,形成校园创业文化、产业创新、区域创新有机融合的多主体参与、多模式共存的创新创业教育生态系统。     

开展大学生创新创业教育的方法思考

创新创业教育是在创新教育、创业教育的基础之上提出的一个新概念,它是二者紧密结合的产物,也是社会发展的需求。探讨关于怎样开展创新创业教育的方法问题,首先应该是解答好创新创业教育"是什么"和"为什么"的问题。只有搞清楚了这两个问题,思考怎样去开展大学生创新创业教育的方法问题才有了源头活水和明确的方向。     

高职院校物联网双创空间建设探析

物联网是我国五大新兴战略性产业之一,在"大众创业、万众创新"的浪潮和国家创业体制改革与政策支持下,国内越来越多的高校将物联网双创空间建设列入学校发展战略中。文章通过对现阶段大专院校物联网双创空间情况的调研,发现了在项目建设中存在的如课程体系不完善、任课教师创新创业教育能力有待提高、实验室及实训基地条件不足等问题,针对发现的问题提出解决方案,同时也为上海中侨职业技术学院物联网双创空间的建设提供指导性建议。     

1+X背景下企业管理课程创新创业改革探析——以福建林业职业技术学院为例

企业管理课程是经贸类专业的重要专业基础课,在1+X证书制度改革背景下,对企业管理课程进行创新创业教学改革,避免人才培养滞后于产业发展需求。针对高职高专存在的固定的教学制度、定位趋同化、专业课程与创新创业教育分开、教师实践能力不足以及考核方式固化等问题,提出改革课程标准和考核方式、构建校企协作的创业教育体系、结合地域特色因地制宜开展课程创新创业教育和编制具有行业地域特色的教材等措施,适应产业发展需求。     

校地企深度协同模式下的大学生创新创业教育路径探讨

聚焦国家深入推进创新创业教育改革,结合区域轨道交通装备、新能源汽车等产业优势,探索校地企深度协同模式下的大学生创新创业教育路径,推进创新人才培养新机制,切实培养培养区域产业发展急需的创新创业人才,提升人才培养与产业需求的匹配度。     

高校创新创业教育组织模式:演变逻辑与建设机理

高校创新创业教育组织是深化高校创新创业教育改革的重要载体。通过对逐渐趋同的高校创新创业教育组织模式的演变过程、遵循逻辑进行梳理,对高校以创业学院为主流的组织模式建设机理进行整理后可知,规范化建设是当前高校创新创业教育组织发展的方向。     

地方高校产学研用一体化与创新创业教育改革

地方高校的产学研用一体化及创新创业教育目前还存在一些问题,实现两者结合是解决问题的主要途径之一。地方高校的产学研用一体化应突出实用性,其重心应逐步地实现从教师向学生的转移,创新创业教育也应以其为方向展开实施;两者应更关注高新技术的应用、商业化,注重创新创业教育与专业教育的结合。创新创业学院是实现这种结合的形式,也是促进产学研用一体化发展的平台,创新创业学院与工程训练中心的结合,更有利于打通产学研用一体化的通道。     

创新创业教育模式调查研究与对策分析——基于本科专业特征

创新创业教育是目前各大高校的热门主题,高校要推动学院层面、学校层面创新创业实践平台的建设,推动多层次、多类型、专业化创新创业课程体系建设,并发挥创新创业导师队伍的积极性,从而提高大学生参与创新创业教育的热情。各高校只有针对不同学院专业特征综合培养各专业各学科创新创业型人才,促进创新创业教育课程与实践结合、工科与经管结合、课内与课外结合,引导大学生正确认识课程学习、创新实践、创业就业的内在关系,才能使营养的血液注入社会,为社会创新创业发展做出长远持久的贡献。