雨课堂下的建筑节能技术课程教学改革与实践

雨课堂智慧教学平台可以为教学过程提供数据化、智能化的信息支持,丰富了教师和学生的互动交流。针对建筑节能技术课程多学科交叉特点,提出了基于雨课堂的教学改革与实践。雨课堂的引入使课堂互动水平得到了较显著改善,提高了学生的学习热情,提升了教学效果。     

基于雨课堂的混合式教学模式在医用高等数学课程中的应用

本文从医用高等数学的教学现状、"雨课堂"的概况、"雨课堂"在医用高等数学中的应用等方面进行了阐述。而"雨课堂"作为一种新颖的混合式教学模式,将"课前-课上-课后"三者有机联系在一起.将"雨课堂"应用到医用高等数学的课程中,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果。     

基于在线平台的大学物理反转课堂教学研究

针对高等农业院校大学物理课程现状与瓶颈问题,基于大学物理在线课程平台、线上与线下相结合的混合式教学理念,指出大学物理课程反转课堂实施的必要性,以及课程内容优化方案,并进行了三类程度的翻转课堂教学尝试。结果表明:在物理理论框架和数学技巧课堂讲授的基础上,将理论推导细节通过在线平台,由学生自主学习,更加适合目前的学习者;同时,该程度的反转课堂教学,也为课堂开展研究与讨论式教学提供了时间条件,有望大幅度改善课程现状,实现基于课程的学生创新能力培养。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

对分课堂在中职城市轨道交通概论课程中应用初探

对分课堂是张学新教授提出的一种融合了传统讲授式课堂与讨论式课堂优点的教学方法。其核心理念是分配一半课堂时间给教师讲授,另一半时间给学生讨论,将学生由"要我学"的被动状态,转为"我要学"的主动学习状态,以"亮、考、帮"的讨论模式,调动学生的学习积极性。对分课堂在大学与高中的教学实践过程中,受到广大教师的普遍认可。目前,中职学校的学生在传统讲授式课堂中,被动接受知识是普遍现状,甚至部分学生会产生讨厌学习、抗拒上课等逆反心理。而对分课堂是一种能够有效增强学生学习的积极性,让学生主动参与学习,增加师生的课堂互动,加强学生之间的学习交流的教学方法,可以达到教学相长的目标。     

雨课堂实践在农业院校结构力学课程中的改革探索

针对工程教育专业认证和新工科背景下高等农业院校水利土建类专业结构力学课程的改革探索,结合智慧教学工具雨课堂在课程教学中的初步应用实践,通过课前推送预习材料与名校慕课视频、课上PPT同步学习与课堂测试、课后作业推送与师生沟通反馈等三个环节,帮助教师精准教学。实践表明:相对于以往传统教学模式,近2届水工专业首次期末考试卷面成绩明显提高,雨课堂在结构力学混合式教学中的应用初见成效。为此,以学生学习受益为目标探索将雨课堂教学与农业院校工科学生的学习特点相结合,以期在大数据时代背景下通过智慧教学为相关力学课程的教学改革提供参考。     

谈“雨课堂”在旅游概论课堂中的应用

"雨课堂"软件的教学应用优势十分突出,它可以改变传统教学模式的内容,从软件影响力、课程分享、在线授课等服务来看,"雨课堂"的教学可以服务于很多学生。在旅游概论课堂上,"雨课堂"软件也能够得到有效的发挥,把课前、课上、课后等各个环节连接在一起,统一放在线上的教学平台上,概论学习的效率、效果都会显著提升。     

《药学导论》课程教学改革的思考

本文基于药学导论课程教学的现状,对教学过程进行了探索和研究,提出针对大学低年级学生的药学导论课程,在教学内容上以学科的科学性和新颖性吸引学生,在教学方法上以灵活多变的方式启发引导学生,培养学生的独自思考和自我创新能力,启发和引导学生由被动学习变主动学习,实现药学领域的开放式素质教育。     

让语文课堂“活”起来

<正>一直以来,语文阅读教学沿用的是"带着问题读"的教学模式,过多过细的问答占据了学生课堂学习时间,降低了课堂的教学效率,影响了学生语文素养的提高。语文工具性和实践性的特点,决定了学习语文,提高语文素养必须经过反复操练,才能掌握和运用这门工具。为此,学生应该在听、说、读、写、思、画、演、议、背、问的语文实践中学习语文,目前最要紧的是改变学生在课堂上被动听,被动答的现状,让学生动起来,让语文课堂"活"起来。     

高校古代汉语“三步四型”高效课堂教学模式改革研究

古汉语课程是高校汉语言文学专业的基础课程之一,承担着培养古代汉语素养和古代典籍解读能力的教学任务。随着现代信息技术的普遍应用,高校古汉语教学改革已经改变了传统教学方式,但现代信息技术的普遍应用没有改变传统的教师讲、学生听的基本教学模式,学生学习仍然是被动地听课,"少、差、费"等低效教学现状普遍存在。针对古汉语课堂教学的低效性,我们构建了"三步四型"高效课堂的教学模式改革,进行有效的教学实践改革。该模式使学生由被动学习变为主动学习,以培养创新型人才、智慧型人才和应用型人才为目标。