基于元认知策略的高职英语“互联网+”自主学习

基于元认知策略和自主学习理论,对高职院校学生"互联网+"英语自主学习的学习特点和学习方法现状进行了分析,从计划策略训练、监控策略训练、评估策略训练以及熟练使用"互联网+"学习工具训练四个方面,对如何提高高职院校学生利用"互联网+"进行英语自主学习水平进行了研究。     

基于移动互联技术的高中英语学习方法研究

<正>教师与家长应该积极寻找办法让学生合理利用移动互联网,使学生"劳逸结合"。同时对于高中生而言,英语的学习十分枯燥,而移动互联网的使用可以为学生创造良好的学习环境,并提供一些优秀的学习平台与方法,进而帮助学生提高英语学习效率。本文就移动互联网技术下的高中英语学习方法进行探讨与研究,为广大师生提供参考。1.利用移动app加强课余时间的利用,帮助学生提高背单词效率单词是学习英语的基础,且英语是一个逐渐积累的过程,所以需要学生每天都接触英语单词,才能提     

互联网+背景下如何培养高职院校学生英语自主学习能力

随着信息技术的不断更新与发展,利用网络进行教学和自主学习已经成为一种趋势。高职院校英语教师迫切需要解决如何利用互联网来培养高职院校学生的英语自主学习能力。作者结合高校当前英语学习现状,分析学生缺乏自主学习的原因,对如何解决这一问题提出了自己的观点。     

基于互联网+的高校英语教学模式重构

高校英语教学中学生英语学习兴趣不高,教学内容贫乏,教学时空狭隘,需要确立互联网+思维重构高校英语教学模式,尝试多元化教法,激发学生英语学习兴趣,整合互联网资源,拓展学生英语学习视野,搭建自主化平台,拓展英语学习时间空间,坚持先学后教常态化,构建适切学生翻转课堂,避免模式程式化与形式化现象。     

教学智慧在互联网+高中英语课堂环境下的运用

<正>随着新时代教育改革不断深入,人们越来越重视学生的英语学习以及英语课堂教学。为提高学生的学习兴趣和英语口语能力,教师可将互联网+代入高中英语课堂,通过与互联网+结合使英语课堂教学内容变得丰富多彩,提高学生的学习兴趣和学习英语的积极性,在加深学生对知识点理解能力的同时着重培养其学习和思维习惯,从而提高对知识点的综合运用能     

互联网对高中生英语学习的影响及对策研究

电脑在高中生群体中已经基本普及,电脑也开始成为高中生生活与学习的必备品,互联网对于高中生的影响是极大的,但是,在各种因素的影响下,很多学生还没有真正掌握更好在互联网上学习英语知识的方法与策略,他们对于网络的使用到局限在人际交流上,甚至成为自己打发时间的工具,对英语学习的应用并不多,本文主要分析互联网对高中生英语学习的影响及对策。     

互联网时代下如何培养学生高中英语自主学习能力

<正>我国科技的飞速发展,带动了教育行业的新型改革。本文从互联网的视角来论述网络对高中生英语学习能力的帮助和指导,发掘网络环境下学生进行自主学习的途径以及教师的引导。1.论学生利用互联网进行英语自主学习的重要性在高中阶段的学习中,掌握适合自己学习规律的学习方法尤为重要,在学习的过程中,正确的学习方法能起到事半功倍的作用。同时掌握正确的学习方法也是真正"学会"学习的重要前提,而对于学习方法的形成和     

基于数字化学习资源的英语写作能力培养

<正>随着互联网的发展,现在互联网的领域已经拓宽到英语教育中。在这个高科技时代,如何才能利用好手头的高科技,获取有益的信息,构造优质的学习英语写作的环境,是一位优秀的英文教师应该思考的问题。在这个时代的英语学习,无论对于教师,还是学生都是一次变革,教师不能被时代淘汰,要学会灵活地使用互联网中的英语资源,学生在学习的时候其学习方式也是与过去有极大的变化,过去很多的课堂都是教师讲所需要学习的知识进行灌输,这对于学生和教师来说,都不好,教师会变得更劳累,学生也掌握不了多少知识,听懂了,但是没学会。本文从英语写作教学     

智能手机在辅助民办本科高校英语教学中的应用研究

在"互联网+"的时代背景下,各种教育学习资源空前强大。教师应顺应时代的发展,创新教学模式,巧妙地利用学生对智能手机成瘾这一现象,在课堂上将智能手机与英语学习结合起来,丰富教学资源。利用手机APP和零碎时间,将课内学习与课外学习结合起来,使英语学习更加多样化,进而提高学生的英语技能。     

网络环境下高中英语教学实践与思考

<正>随着信息技术的不断发展,把网络信息应用在高中英语教学中,开始实施个性化的教学方式,向着多媒体的方向转变。多媒体网络技术的应用让英语教学更加具备实用性、文化性和趣味性等特点,使学生能够更好的接受和调动学习的积极性和创造性。1.利用互联网媒体技术,丰富学生的文化生活互联网技术能够保证学生的业余生活,让学生可以从全方位了解英语学习,提升学生的素质和英语学习能力。在传统的教学模式之下,学生学习的英语知