游戏教学法在小学信息技术教学中的运用

信息技术是小学课程中非常重要的组成部分,对于小学生的全面发展具有重要的作用。在平常的小学信息技术教学过程当中,教师一定要充分激发学生的学习兴趣,使得学生的注意力集中到课堂学习当中。本文将结合当前小学信息技术教学的实际情况,探讨游戏教学法在其中的应用,旨在为今后的小学信息技术教学提供借鉴意义。     

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

近年来,电脑游戏的快速发展吸引了广大教育工作者的目光,于是有教师认为游戏除了具有日常的消遣娱乐作用外,还可以用在课堂教学中帮助学生提高学习兴趣和效率,使学生能够有机会从“玩”中“学”,进而不断提高学生解决问题的能力和自主探究的能力。在本文中,笔者倡导将游戏融入小学数学课堂教学中,寓教于乐,让学生在快乐中学习。     

游戏教学法在小学信息技术教学中的运用体会

小学教育是很好培养学生学习兴趣的阶段,因此信息教学过程中,教师一定要着力培养其学生在学习上的浓厚兴趣。游戏教学法在融合了教学内容的基础上,以游戏活动的形式开展教学活动,使得学生在学习过程中感到轻松、自在,从而可以有效的掌握知识,培养了学生的学习兴趣。本文将对游戏教学法在小学信息技术教学中的应用进行分析,希望对今后有关研究提供借鉴意义。     

初中信息技术教学中游戏化教学的应用分析

近年来,信息技术发展迅猛,网络成为现代交流的新型的传播媒介,深刻地影响着人们生活与日常工作,社会也要求人们需要掌握信息技术这一项基础的信息技能。信息技术的发展对我国市场经济的发展以及社会经济建设具有重大的影响,因此,国家重视信息技术课程的开展。信息技术课程是初中阶段的基础学科,提高其课堂教学的有效性成为学校亟需解决的问题。所以,本文将从游戏教学法在初中信息技术教学中运用的重要性以及具体对策这两个方面进行阐述。     

游戏化教学在小学Logo语言教学中的应用

游戏化教学是借鉴游戏的设疑、挑战、自主等理念,把教学目标隐蔽于游戏活动中,根据学习者的特征以及教学内容,采取相应的游戏化教学策略,从而使学习者在放松的状态下,从乐趣中获得知识、提高技能和陶冶情操。游戏化教学能较好地和Logo语言教学内容融合,多样化的教学方式提高了学生的学习兴趣,旨在培养学生思维能力、解决问题能力和创新能力。     

小学语文游戏化教学浅探

俗话说:"兴趣是最好的老师。"没有学习兴趣,学生就没有学习自觉性。因此,我们在小学语文教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中,游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣,同时又能够促进儿童的认知能力发展,是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游戏化教学进行探究。     

幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考

考察各时代政府为规范和引领学前教育出台的系列政策法规,幼儿园"小学化"教学现象由来已久,它是伴随着我国学前教育事业发展的一个特殊现象,它与幼儿园游戏教学理论和实践研究呈现此消彼长的发展态势,从某种程度上说,"小学化"现象的出现推动着游戏教学的研究和发展。本文试图就两种教学活动范式从历史的角度审视,并探讨和比较它们内在的教育价值观、教学观以及其实施的现状等,从而为幼儿园游戏教学发展提供一种理论思维的视角。     

小学语文游戏化教学分析

在小学阶段,语文是一门非常重要的课程,对于学生今后的学习都将产生巨大的影响。它不仅仅是小学生升学考试的一门考试课程,也是使得他们思想走向成熟的一个重要工具。所以说在小学阶段,语文教师应该注重对小学生语文水平的培养,通过有效的教学方式来激发学生对语文的兴趣,并且使得他们的语文水平能够得到有效的提高。游戏化教学就是一种很好的教学方式,将其运用于小学语文教学中,可以使得学生对于语文的兴趣大大提高,有效的帮助学生进行语文学习。同时,随着我国素质教育的不断推进,将游戏化教学引入到小学语文教学中也是素质教育的要求,虽然当前的学生仍然需要面对各种各样的考试,但是学习的过程却是教师和学生可以进行把握的,将游戏化教学应用于小学语文教学中,能够提高小学语文的趣味性,并且还可以使得课堂效率大大提高。     

寓教于乐,让数学“好玩”起来——探究小学数学课堂游戏化教学

"寓教于乐"是指将教育活动和娱乐结合在一起,优化教学形式、内容,使学生在娱乐的过程中接受知识。传统的数学课堂是严肃板正的,相比其他科目而言,较难吸引学生,且小学生活泼好动,容易出现注意力不集中的情况,这又增加了小学数学教师的教学难度。基于此,文章从娱乐游戏的角度出发,首先介绍寓教于乐背景下小学数学教学原则,接着从趣味情境、实践活动和课内外游戏三个方面提出了一些有效的教学策略,希望达到寓教于乐的教育效果。     

信息技术在小学数学教学中的运用

信息技术环境下的小学数学教学应体现以学生为本的教学原则,利用信息技术引入教学情境,设置教学环节,为学生提供思考探究、验证假设的平台。通过多年的教学实践,我们构建了以信息技术为载体的小学数学探究式教学模式,利用信息技术手段解决教学中的实际问题,对教学起到一定的补充和完善的作用,有效提高了数学教学效率和学生使用信息技术的能力,从而有助于帮助学生分析、解决实际问题,提高学习的有效性。     

开放式小学校教学空间模式研究

开放式教育最早起源于英国,是针对传统教育提出来的一种新型教育模式。传统教育以老师为中心,而开放式教育以学生为中心,注重个性化、创新性的培养,开放式教育的教学理念、教学目标、教学内容和教学方法导致其对教学空间的形式提出新的要求。该文对开放式小学校教学空间模式进行了分类研究与比较,以期能对我国小学校建筑设计有所启发。     

情境教学在小学英语教学中的应用

教师进行小学英语教学时尝试用很多种方法,经过多年实践发现,教师要对学生进行情境教学的引入,通过语言环境的预设让学生融入其中,从而进行英语的学习。     

基于LISP协议的移动性安全机制

文章提出了基于LISP协议的安全加密机制,给出了双层网络设备管理的扁平式网络结构。当节点域内切换时,位置更新机制通过映射服务器和入口隧道路由器实现;而切换发生在节点域间时,节点位置更新机制通过映射服务器之间报文信息传递即可完成。由于采用扁平式网络结构减少了信令交互和报文丢失,优化了移动节点映射位置更新机制和报文交互机制。另一方面,建立灵活的解析模型,计算节点映射位置更新信令开销、和移动切换解析成功率。最后给出了不同移动性机制的性能指标对比,通过仿真分析验证基于LISP协议的安全加密机制的理论合理性。     

“翻转课堂”教学模式在《护理综合技术》课程的应用

目的:探讨"翻转课堂"教学模式是否适用于高职大专护理专业《护理综合技术》课程的教学。方法:从本院校护理专业三年制大专班中随机抽取4个班,分为试验组86例和对照组99例。试验组采用"翻转课堂"教学模式、多种教学方法及多样化的考核评价方法,对照组采用传统教学模式、方法及评价方式。比较两组考核成绩及课程满意度(任课教师、教学方式、教学内容、课程考核、课程价值、课程管理、教学效果)。结果:两组考核总成绩、成绩分数段比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。两组任课教师满意度比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。两组教学方式、课程价值、课程管理、教学效果的满意度比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。两组教学内容满意度比较,除"结构合理、紧扣主题、重点分明"比较,差异无统计学意义(P>0.05),其他内容比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。两组课程考核满意度比较中除了考试内容、考试考场纪律比较,差异无统计学意义(P>0.05),其他各项比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:在《护理综合技术》课程的教学上,"翻转课堂"教学模式明显优于传统教学模式,建议在以后的教学中推广。     

"三合一"分层教学模式在水力学教学中的应用

针对水力学课程理论性、实践性较强的特点,提出“三合一“分层教学模式,以更好地实现水力学课程理论教学与实验教学的紧密结合,增强教学效果.     

灾疫伦理教育多维立体式融入高职教育体系的思考

灾疫伦理学是对灾疫现象作为实证素材予以伦理学审查,并为灾疫的防治提供切实可行、卓有成效的伦理行为方案的一门新型应用人文科学。在高等职业院校中开展灾疫伦理教育,既符合《国家中长期教育改革和发展规划纲(2012—2020年)》要提出的战略决策,更符合教育的本质性内核——人的终极关怀教育,在学生整体的生命价值中构建其意义。该文分别从高职院校制度层面、思想政治教育核心体系层面、教育教学设置层面及教学师资层面就灾疫伦理教育多维立体式融入高职教育体系做出相应的思考,旨在凸显以生命教育为终极目标的灾疫伦理教育在高职教育体系中的核心价值。     

信息技术在双语教学中的应用研究

在少数民族学生教学中,如何有效运用信息技术开展双语教学,是值得研究和解决的一个重要课题。本文针对目前双语教学中存在的问题进行调查研究,探索结合信息技术的双语教学的教学方法改革,提出科学、合理的实施策略。     

热能表计量检定特点与关键点研究

随着我国社会经济的快速发展,我国的节能减排工作及供暖技术进行了顺利的开展。热能表作为主要供暖设备的计量检定工具被广泛使用。热能表的实质是进行相关数据结算单计量工具,工作过程与水表、电表是相同的,其运转过程的稳定性和可靠性与使用者及供热企业的效益关系较为密切,因此,进行热能表计量检定工作非常重要。文章通过对热能表计量检定特点与关键点全面进行分析研究,有助于增强检定工作的高效性,推动我国相关行业的进一步发展。     

小学校园非课堂教学空间的设计研究

在现代教育强调素质教育和全面发展的环境下,小学校园的建筑空间设计对促进学生的健康成长、全面发展有着重要的意义。传统的校园建筑设计往往关注于课堂教室空间的设计,却忽略了非课堂的教学空间在教育中起到的重要作用。自由开放和复合功能的非课堂教学空间对塑造小学生的健康身心和推动小学的素质教育有着很大的帮助。今从非课堂教学空间的概念入手,分析非课堂教学空间在教育活动中的重要意义,总结出非课堂教学空间功能与形式的特点,进而探索了非课堂教学空间的设计手法。     

帕里-洛德口头程式理论——史诗《格萨尔》的程式化特征解读

藏族英雄史诗《格萨尔》是人民集体创作、口耳相传的世界非物质文化遗产。它之所以规模宏大、卷帙浩繁,与口头程式有极大的关系。本文运用"帕里—洛德理论",通过分析程式套语、程式结构以及语言修辞的程式等,指出了高度程式化的形式结构在《格萨尔》传承过程中,一定程度上为格萨尔艺人提供了记忆上的便利。