社区文化营造的“大同模式”

社区文化治理是是一项复杂的系统工程,应当呼唤多元治理主体和治理模式。大同市的社区文化治理已经开辟出一条值得关注的道路,探索出一种适合中小城市社区文化治理的路径模式,即本地开发商主导营造社区文化艺术活动,在开发之初就将人文艺术关切渗透包含在社区规划之中,以文化理念为社区命名,以持续的投入创造出人与居住环境最为适配的社区文化品格,占得社区文化营造的先机,创造文化和经济双重效益,堪称中国社区文化营造的"大同模式"。     

社区文化营造的“大同模式”

社区文化治理是是一项复杂的系统工程,应当呼唤多元治理主体和治理模式。大同市的社区文化治理已经开辟出一条值得关注的道路,探索出一种适合中小城市社区文化治理的路径模式,即本地开发商主导营造社区文化艺术活动,在开发之初就将人文艺术关切渗透包含在社区规划之中,以文化理念为社区命名,以持续的投入创造出人与居住环境最为适配的社区文化品格,占得社区文化营造的先机,创造文化和经济双重效益,堪称中国社区文化营造的"大同模式"。     

未来社区场景建设的思考与探索——以松阳江南未来社区实施方案为例

本文从人本化、生态化、数字化3个方面为价值坐标,以高质量社区发展为核心,重点着眼未来治理、教育、邻里等三大主场景设计,同时协同开发健康、创业、交通、低碳、建筑、服务等其他场景,打造"3+X"的场景构建体系,为居民提供共享交往的睦邻社区、智趣融合的教育社区、山形水意的花园社区.     

浅谈当前农村社区教育的困境与突破措施

近阶段以来,新农村建设成了党和国家突出重视"三农"问题的重要抓手。根据"教育生产力"理论性原则,加强农民教育是构建全民教育体系和促进终身教育发展的崭新篇章。继城市社区教育之后,农村社区教育也迅速成为令全社会多加关注的视点和热点。由于多重因素的复合交叠,目前我国农村社区教育还存在思想认识、基础财政、人口结构和管理制度等方面的困惑。而这些既是农村社区教育前进道路上的"绊脚石"与"拦路虎",也是帮助其突破瓶颈和加快发展的"发酵粉"与"膨化剂"。如何有效消除上述障碍并逐步地"扭亏为盈",这是谋求农村社区教育课题快速发展的关键性所在。     

社区信息化处理背景下的课程内容整合

随着民政部和国务院信息化工作办公室共同起草的《关于推进社区信息化工作的指导意见》政策的出台,全国各地普遍开展了以社区服务为切入点的社区信息化建设工程,构建社区管理和社区服务的信息平台。我院增添了"社区信息化服务"岗位,本着以"立足技术、服务社区"为出发点,主要培养具有办公信息化处理、电脑组装与维护、网站开发和网络管理能力的能够满足社区发展需要的技能实用型人才。由于本就业方向的针对性强,加之部分中职学生对于图像处理课程并不陌生,为了更好的培养学生的网站开发和网络管理能力,不可避免的用到一些图像处理知识。文章本着重构教学内容的初衷,以《图像处理及网页制作》课程为例,将教学内容进行了整合与重构。     

基于“社区参与”的我国高校教育的社会服务影响初探——以厦门大学嘉庚学院“景观设计专题”课程为例

社区参与是社区治理的根基,是解决社会问题、实现国家治理现代化目标的重要途径。我国社区参与发展迅速,但同时也面临众多挑战。文章分析我国社区和社区参与的现状,研究社区参与的机遇和挑战,列举高校社区服务内容,以厦门大学嘉庚学院城乡规划专业"景观设计专题"课程为例,通过基于"社区参与"的课外实训方式,思考我国高校教育的目的,探讨我国高校"社区参与"教育的可能性,总结其对我国高校社会服务职能的影响。     

我国社区教育共同体建设的问题及对策研究

社区教育体建设是实现终身教育体系的一项重要举措。本文从社区教育共同体的内涵界定入手，分析了以美国为代表的国际社区教育的先进经验，结合我国社区教育共同体建设的现状，提出了相应的发展策略。     

基于社区责任规划师参与老旧社区微更新的探索

<正>前言近年来,社区公共空间建设的重要性日益提升,其逐步成为社区治理、社区改造必须触及的主题,同时也形成了不同的公共空间建设路径。社区公共空间的规划和建设本质上是社区治理,规划者应该树立起治理的理念,将规划的过程有机地嵌入到社区治理过程中,将规划活动与社区治理活动,尤其是居民日常生活结合起来,以争取各个社区治理主体的理解、支持,形成治理合力,从而实现公共空间规划从图纸向现实的真正转化。     

社区教育特色课程建设的实践与思考

社区教育是运用本社区教育、文化等资源,面向社区全体公民,以促进社区与社区公民的发展为目标的各类教育活动。社区教育随着社会发展而变革,讲究以以人为本、促进社区公民发展为原则,推进整个社会的发展。文章对社区教育特色课程建设的实践进行讨论与思考。     

畅想:从未来社区到未来城市空间

未来社区秉承"人民城市"理念,其概念在浙江省2019年两会上率先提出,首次以"未来"一词为社区建设指明了前进方向.未来社区核心为"139"顶层设计,即构建满足人民美好生活向往、健全社区全生活链需求,以人本化、生态化、数字化为价值导向,以未来邻里、教育、健康、创业、建筑、交通、能源、物业和治理等九大场景创新为引领的新型城市功能单元.     

杭州电梯安全公益教育进入白金海岸社区

5月29日，杭州白金海岸小区12幢楼的一部电梯“突发故障”，5位居民被困。质监部门和110指挥平台共建的电梯应急救援指挥系统接警后，最近的西子奥的斯电梯公司维保站立即派员在9min内赶到现场并安全营救出被困业主……这是由浙江省质监局、杭州市质监局、滨江区人民政府、西子奥的斯电梯公司等多家单位联合举办的“关爱生命、安全乘梯”电梯安全公益教育活动现场中的一幕。     

Biculturalism and Community: A Transformative Model for Design Education

Students in the community design studio at the University of Auckland, New Zealand, work on projects with actual clients, with the intention of carrying these projects through to implementation. Some have had considerable social impact within New Zealand and have become known overseas. The students work collectively, producing professional reports, design guidelines, and design proposals at an urban design scale, in co-operation with local communities. In March 1988 a group of undergraduate students in the studio developed a town plan for the town of Whakatane (population 30,000) in consultation with the town's citizens. This article is about the theoretical basis and practical conclusions of this study, it offers a vehicle for developing ideas for a critical theory of design education.     

论课程德育与德育课程的融合——构建高校德育教学共同体

课程德育与德育课程的融合是提升高校德育效果的必然要求,高校现有德育课程的局限性以及课程德育的优势使得这种融合能够发挥德育的最优效果。推动高校德育课程与课程德育的深度融合,需要加强对高校德育课程的建设、充分挖掘德育素材、积极转变教师观念、立足学生现实需要,构建融合德育课程与课程德育的高校德育教学共同体,全面提升新时期高校德育效果。     

社区视域下青少年道德教育研究

社区对于青少年道德教育的作用具有双重性,这使得社区青少年道德教育取得了一些成就,但也存在着一些问题,如思想认识与实际投入不足、教育活动形式载体较单一、道德教育队伍建设不完善、工作网络机制开发不充分等。因此,要在社区视域下,从宣传力度、阵地建设、队伍建设、文化内涵、工作机制等方面着手,从多个维度助力青少年道德教育工作。     

重庆市社区医务人员使用抗生素知-信-行及教育需求调查

目的:了解重庆市社区医务人员使用抗生素知识、态度、行为现状及健康教育需求,为有针对性的实施健康教育提供参考依据。方法:采用简单随机抽样对重庆市8家社区卫生服务中心200名医务人员采用自填式问卷调查。结果:社区医务人员使用抗生素相关知识平均分为(14.94±2.15)分,使用抗生素相关态度平均分为(19.68±1.51)分,使用抗生素相关行为平均分为(45.24±2.80)。KAP(知-信-行)平均得分为(78.97±6.20)分,社区医务人员获得相关知识的主要途径为医院岗位培训或继续教育(29.67%)。社区医务人员愿意接受多形式的培训方式,包括专家讲座(25.94%)、针对性互动教育(24.64%)等。结论:重庆市社区医务人员对抗生素使用相关知识有所了解,但存在不足;需针对社区医务人员的健康教育需求,在社区开展不同形式的健康教育活动和培训,以提高其整体知识水平,减少社区滥用抗生素。     

社会组织介入社区教育服务的路径及特点

社会组织介入社区教育服务,是近年来社会治理深耕社区的重要表征之一。文章分析了当前社会组织主要是通过政府购买、企业赞助、基金会捐赠三个路径介入社区教育服务,并以广州市社会组织为例,指出社会组织介入社区教育服务存在自主性、差异性和零散性的特点,以期对社会组织介入社区教育服务的未来发展提供参考。     

脑卒中危险因素干预中社区健康宣教的实施价值

目的:通过在社区中开展健康干预,研究社区健康宣教对于控制脑卒中发病率作用。方法:选取本院所辖38家社康中心在2013年10月-2014年3月体检中符合脑卒中前期病症标准的患者896例,并将其随机分为两组,对照组446例,观察组450例,对照组仅给予对症治疗,观察组除了相同的对症治疗外,还对其进行健康干预。结果:观察组宣教后血糖、血压、体重指数正常率及合理生活方式显著升高,宣教前后比较差异有统计学意义(P<0.05),而对照组上述指标无明显变化,差异无统计学意义(P>0.05);观察组宣教前后脑卒中发生率比较差异无统计学意义(P>0.05),而对照组显著升高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:社区健康宣教能够有效降低脑卒中危险因素水平,控制脑卒中发病率。     

个体化营养教育在社区产前随访中的应用分析

目的:探讨个体化营养教育在社区产前随访应用的效果。方法:选择2012年5月-2013年5月在广州市荔湾区岭南街社区卫生服务中心接受围产保健服务的孕妇120例,采用随机数字表法将其分为对照组和研究组,每组各60例。对照组只接受常规产前随访,研究组在对照组的基础上接受个体化营养教育。观察比较两组孕妇相关营养知识知晓情况、孕期体重增加值、妊娠期糖尿病发生情况、分娩方式及新生儿体重。结果:研究组的孕期平衡膳食宝塔知晓率、营养素与妊娠关系知晓率、食物所含的营养素知晓率分别为85.0%、86.7%、88.3%,均明显高于对照组的65.0%、66.7%和63.3%,平均孕期增重(13.85±1.29)kg明显轻于对照组的(14.52±1.55)kg,新生儿体重(3.39±0.24)kg明显轻于对照组的(3.51±0.31)kg,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组的妊娠期糖尿病发生率、剖宫产率分别为5.0%、41.7%,均明显低于对照组的16.7%、60.0%,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:个体化营养教育在社区产前随访应用可以帮助孕妇掌握孕期营养知识,使孕妇体重增长适宜,减少妊娠期糖尿病的发生,降低剖宫产率,提高孕期妇女健康水平,促进母婴健康,具有深远的现实意义,值得社区推广应用。     

社区教育共同体建设现状调查思考——以江苏常州市为例

社区教育共同体是人、教育、环境彼此相联,不断运动的一个动态的生态系统。对常州市社区教育共同体的制度建设、平台建设、资源整合、队伍建设、社区成员的参与度进行了调研,提出了社区共同体建设需要进一步重视政府的培育和保障、多渠道筹措建设经费、加强资源整合与机制建设、强化队伍建设、促进社区利益与个人利益的结合、建立网上学习社区。     

高等职业院校服务社区教育发展模式

社区教育工作作为高校社会服务工作的一个重要组成部分,近年来受到国家教育部门和社会各界的广泛关注。而高职院校较之普通高校来说,在专业设置和人才培养模式等方面有着一定的特殊性,因此,高职院校的社区教育工作发展途径也呈现了高职特色。本文意在发掘高职院校在社区教育工作过程中遇到的实际困难,充分发挥职业院校的优势,充分利用可利用的资源,建立合理的社区教育管理体系。