应用型本科高校电子商务人才培养模式探索

针对应用型本科院校电子商务专业人才培养中由于专业特色不突出,教学课程与实践环节设置不当,导致培养的人才缺乏创业能力的问题,课题组提出在"全产业链视角"下设置特色专业理论课程与实践环节的教学体系,并与"教赛创"融合以提高人才实践能力的人才协同培养模式,同时提出构建基于"产学研政用"的"全过程监控"的教学质量评价体系。课题组经过不断地探索与实践,取得了培养"创新、创业"电子商务人才的成果。     

“新工科”背景下材料专业本科人才培养新模式的探索

高校积极开展"新工科"研究,不断深化工程教育改革,对优化材料专业一流本科人才培养体系、创新人才培养模式具有深远意义。文章强调在本科教学过程中"五位一体"的教学理念,明确人才全面发展的培养目标,合理构建"应用型人才"培养体系,利用多元化课堂教学新模式,结合创新实践教学,培养具有国际化视野的材料专业人才,提升学生"产学研用"协同创新意识。     

地方本科院校应用型国际商务人才培养模式的构建

地方本科院校转型为构建应用型国际商务人才培养模式提供了发展机遇。地方本科院校应借鉴英国、德国的国际商务人才培养模式,遵循全人教育、实现错位发展和人才培养空间向社会扩展的教学模式构建三原则。依托产学研合作,在人才培养目标定位、课程资源整合、实践教学体系和"双师型"教师队伍建设等方面进行创新,构建培养应用型国际商务人才的教学模式。     

专业学位研究生协同培养机制构建——以资产评估专业为例

社会经济的发展要有相适应的专业人才为基础,"政产学研用"培养模式可以提升专业学位研究生的综合素质,弥补传统培养模式的不足。本文分析了"政产学研用"背景下资产评估专业学位研究生培养模式的现状,厘清了各主体在协同培养中的角色定位,并从目标协同、资源协同、管理协同三方面构建了资产评估专业学位研究生"政产学研用"协同培养机制。协同机制的建立,有利于在培养过程中发挥各主体的资源优势,强化资产评估专业学位研究生培养的实践导向功能,突出培养特色。     

新时代我国传媒高等教育的现实反思与应用性转向

中国特色社会主义建设进入新时代,新的媒介技术环境与新的国内国际舆论生态,都对我国传媒人才提出了新要求,有必要对现有传媒高等教育模式进行反思。新闻学属于应用社会科学,决定了新闻传媒人才的培养应着力探索向应用性转向的改革与创新。以某高校新闻学院为例,从办学定位、人才培养模式、绩效评估与保障机制等几个层面考察了传媒人才培养向应用性转向的实践路径,认为新闻院校应该打破封闭办学的思维,确立走出去、引进来的战略,与业界对接,与用人单位的需求对标,构建"政产学研用"联动、多元主体参与的协同创新机制,为新时代我国社会主义新闻事业培养合格的传媒人才。     

应用型本科院校应如何构建三位一体的创新创业教育实践平台

近年来,随着国家经济发展迅速,对创新创业教育越来越重视,各高校也越来越重视创新创业型人才的培养。本文主要分析了当前应用型本科院校创新创业教育实践平台建设存在的主要问题,并针对这些问题探讨了应用型本科院校应如何构建以"创新创业课程教学平台、校内创新创业实践实训平台、校外创新创业实践基地"为基础的创新创业教育实践平台,将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程,提高人才培养质量。     

政产学研用融合创新与高校创新能力提升的路径突破——基于苏州纳米科技协同创新中心的案例研究

政产学研用协同创新是提高我国产业技术创新能力的关键途径之一,但在实践中却面临着五者间难以深度融合的问题。由苏州大学牵头成立的苏州纳米科技协同创新中心经过近几年的实践探索,建立了新的"政产学研用"协同创新模式,这一模式的核心是以共性问题需求为导向,加强高校与政府、企业、行业的开放共享,有效整合散落各处的创新资源,实现"创新裂变"向"创新聚变"转变,取得了显著的实践效果。     

应用型本科院校市场营销专业实践教学改革

国家引导部分地方普通高等院校转型向应用型本科院校发展,目的是为了使这些地方院校培养应用型人才服务于地区经济的发展需要,全面提高大学生的实践能力、岗位竞争力、创新能力,为他们未来的职业生涯大打下扎实基础。对于应用型本科院校而言,要培养应用型人才那么实践教学则在其中发挥着至关重要的作用。     

民办高校创新创业人才培养模式研究

民办高等职业本科院校创新创业人才的培养在创新创业教育定位上欠科学、创新创业人才培养机制有待提高。本文提出民办高等职业本科院校应积极探索和推行"创新创业校园文化营造、设计创新创业课程体系与实践教学体系、校企深度合作、加强创新创业师资队伍建设"的"四位一体"创新创业教育模式,为区域经济和社会发展做出贡献。     

应用型本科院校“工程应用数学C”课程教学改革研究——以合肥学院为例，以MATLAB软件为教学平台

文章从本科应用型院校创新人才的实践能力培养出发,从教学模式、教学内容及教学考核方式等方面探讨了基于MATLAB的"工程应用数学C"课程教学改革与发展。