钢结构基本原理实验教学探索

配合土木工程专业钢结构课程的教学,同济大学在国内率先构建了钢结构多功能教学实验平台,并开设了钢结构基本原理实验课程.实验课分为认识实验、演示实验和自主实验三个部分,满足了不同层次学生的学习需求.演示实验由教师演示讲解,试验项目丰富多彩、紧扣教学大纲,加深了学生对理论知识的理解,弥补了课堂教学的不足;自主实验由学生自主设计和实施,培养了学生的动手能力和学习主动性.实验课开设3年多来,共完成了1500余人次的教学任务,收到了良好的教学效果.     

“层次化”电工电子实验教学的改进——以《LED数码管驱动显示》为例

"层次化"电工电子实验教学是国内高校电工电子实验教学的主要特点之一,但存在不足之处。"层次化"实验课在"层次化"的教学模式中需要对学生采用渐进式地启发方法,其教学模式改进的方法包括必修课与选修课相结合;渐进式启发学生操作探索。使学生能够在较为薄弱的基础上逐步地培养实践能力。     

土木工程结构实验教学改革探索

土木工程是实践性很强的专业,特别是结构实验,把理论知识和实践相结合鉴证所学知识的最好实践课程。所以,要对土木结构实验引起重视,提高学生对结构的整体认识和感觉,培养学生动手解决问题的能力和探究能力,以此提高结构实验课的质量,分析了结构实验教学的现状和问题,提出了改革措施,完善实验教学内容,验证了学生对教学改革的态度和认识。     

职业中专电工基础实验课教学浅析

<正>《电工基础》是中专电子电器专业一门基础课程,理论性和专业性都很强,直接影响着学生以后的专业课学习。可以说,电工基础课有着无可比拟的重要作用。而实验课是电工基础课的"重头戏",做好实验课教学工作,可以加深学生对基础知识的理解和掌握,开发学生的创造能力,提高学生的动手能力,培养学生的综合素质,为以后学生的学习奠定坚实的基础。     

高等农业院校数学开放实验课程设置研究

开放式数学实验课（简称开放实验）是高等院校公共数学课程改革的新方向,本文结合东北农业大学开设开放实验的经验,阐述了对开放实验内涵的理解以及对开放实验目的的认识。通过开放实验的实现过程探讨了其课程开课体系、开课模式以及未来的发展方向。     

机械传动性能的实验教学

我院以"培养高级应用型专业技术人才"为办学宗旨,以本科专业应用型办学为定位,根据当前学校的发展方向及人才培养方案,对机械传动实验教学法提高进行了探讨,分析现在存在的问题,并提出改善措施,包括:实验准备、实验流程、实验进行方式与安全常识等。使机械传动这类综合性实验课,真正的体现学生的自主能力,使学生实际应用能力得到锻炼,加深对常见机械传动性能的认识和理解。     

初中化学实验课的改进与创新漫谈

化学作为一门以实验为基础的学科,其实验课的改进与创新对化学教学目标的全面落实具有十分重要的作用。这不仅可以提高教师的授课效率,同时还能激发学生的学习兴趣,促使学生牢固掌握化学基础知识,培养学生的学科核心素养。随着新基础课程标准的不断实施,传统的初中化学实验课已经不能再满足中学生的基本需求,课程的改革和创新得到越来越多的呼声。化学学科教育的工作者,一定要引导学生正确开展化学实验,丰富化学实验的内容,拓展学习化学的思路。以人教版初中化学教材为例,对比传统化学实验课的开展,探究现在初中化学实验课的改进与创新思路。     

电工电子技术实验教学改革探索与实践

实验教学是高等学校人才培养的重要环节,对学生实践与创新能力的培养具有重要的作用。针对电工电子技术课程存在着内容多,授课和实验学时少的矛盾,对电工电子技术实验教材、实验内容、实验方法、实验考核四个方面进行分析,总结出适合现代教学手段和教学对象的教学法,培养了学生科技意识和兴趣,有效地提高学生的实践能力和创新能力。实践表明改革后的实验教学方法可行。     

浅析化学分析实验教学中的被动性与主动性

化学分析实验课旨在训练学生的基本实验操作技能,培养学生严谨的分析化学思维和学科知识的综合应用能力。但是,在实验课的教学过程中,部分学生只是被动地重复实验步骤,缺乏主动的思考。文章从教师引导、教学内容、课程评价三个方面进行综合分析,建立促使学生从被动学习转变为主动探究的方法,以提高化学分析实验的教学效果。     

《植物细胞的质壁分离与复原》实验教学高效性的探究

高中生物探究实验课,通过一定的实验设计和操作,能够养成学生的探究思维,有利于学生发现问题、解决问题,同时也解决了学生学习课本理论知识时由于抽象而带来的困惑和不理解。因此,在探究实验教学中,教师可以通过引导学生查找实验关键点,并讨论、分析对实验关键点的改进,激发学生的创新欲望,达到实验课高效性的目的。