基于技能培养的高职《建筑工程施工测量》课程考核改革实践

高职《建筑工程施工测量》课程考核模式目前多采用平时作业加期末闭卷考试的方式,这种考核模式与课程技术性、应用性、操作性较强的特点显然不相适应,不利于学生测量技能的培养。依据近年的教学实践作者提出了理论加技能,日常仪器技能与期末结业技能考核相结合,教考分离的考核模式。实践证明这种模式有利于加强学生实际操作仪器和运用知识解决问题的能力,对培养技能型高职人才具有重要意义。     

电磁学课程考核方式改革探索

高等教育改革和发展的主题就是培养造就大批具有创新精神和创新能力的高素质人才。根据电磁学课程性质和特点,以从单纯注重考查学生的知识向考核学生的知识和学生的创新能力并重转变,从单纯注重理论知识向注重理论联系实际转变为原则,采用过程性考核方式,建立一套科学全面的电磁学课程考核评价体系,培养学生的创新能力,以考促学,全面提高教学水平。     

中医学本科毕业生临床技能规范化考核探索与实践

目的:通过将中医技能操作与客观结构化临床考试(OSCE)有机结合的方式,规范化考核中医学专业毕业生各项临床技能和综合能力;以促进"考"督"教",以"教"促"学"格局的进一步发展。客观结构化临床考试(OSCE)是一种以客观方式评估临床能力的考核方法。考核前准备、考场安排布局、考官、毕业生等方面都有规范的系统的管理体系,值得进一步研究和推广应用。     

基于创新能力培养的机械类课程考试与评价体系改革

当前高等学校考试和考核评价方式存在弊端。机械类课程考试可以以考促学、以考促教、以考促评、以考促建,对考试内容、考试形式、考试评价、教学方式等方面多管齐下地进行改革。武汉科技大学机械自动化学院在机械原理课程中进行了考试改革试点,取得了初步的成效。     

城市规划课程考核方法的探讨

传统的"一次考试定结果"的课程考核办法已无法适应以素质教育和创新教育为目的的当代城市规划教育需求。简要分析了传统考核方法的不足之处,进而提出一种基于"在学习过程中考核,在考核过程中学习"的"考-学相长"的考核方法。详细描述了此考核法的考核目的、实施细则、数学模型。并结合城市规划课程进一步介绍了如何运用该考核方法的数学模型。最后,指出了该考核方法的优势所在。     

对中职校电气专业课程考核方式改革的思考

本文针对中职校电气专业课程中存在的问题,提出了采用灵活多样的考核方法,通过以考促学,更有效地促进学生端正学习态度,同时也给所有学生一个更好的展示舞台,唤起他们的成功意识,激发他们的学习积极性。     

高校工程类专业课程考核方式改革探究

工程教育专业认证"以学生为中心,以产出为导向"的核心教育理念对工程类专业课程达成度评价提出了知识、能力、素质全面考核的要求。本文从分析现行课程考核方式弊端入手,明确工程教育专业认证对课程考核方式要求,探究工程类专业课程考核方式改革方向。     

西方经济学“三螺旋”实践教学模式研究

提高西方经济学课程的教学效果,一个重要的环节就是教学模式的设计与创新。结合"三螺旋"国际创新理论,提出了理论教学、实践教学和考核方式相互联系的三螺旋教学理论,并针对当前西方经济学实践教学模式提出改进课堂实践教学,增加课外实践教学,完善考核机制,实现教考分离的改进措施,以期达到最优教学效果。     

工科专业高等教育自学考试实践环节的考核—以汽车运用技术专业为例

针对工科专业自学考试实践考核中存在的问题，结合自考教育“以考促学”的特点，提出了考学并行互动的实践考核改革方案，并进行了汽车运用技术专业自学考试实践考核改革的实践。     

基于学习成效驱动的暖通专业研究生课程多元化考核方法研究与实践

哈尔滨工业大学暖通学科为研究生开设了基础课、专业基础课和专业课。针对不同类型课程的特点,提出了“期末考试+课程论文+报告答辩”“课堂内容考核+课外阅读考核+综述论文+案例论文+课堂提问+专题讨论”“开卷考试+研究报告+加分计分”“上机实践+研究报告”“课程论文+课堂练习+工程案例分析交流”等多元化的考核方式,注重过程管理。介绍了多元化考核模式及其在暖通学科不同类型课程改革中的应用,以期对其他工科类研究生课程考核提供借鉴。