跨学科人才培养的实践模式——以世界一流大学为例

世界一流大学跨学科人才培养可分为3种典型模式:跨学科专业模式、跨学科课程模式、跨学科合作教学模式。本文通过对牛津大学、哈佛大学等世界一流大学本科教学安排的梳理,可以发现明显的跨学科培养特色,为我国开展一流本科教学提供了具有可操作性的重要启示。     

“双一流”战略视域下中国高校师资队伍建设路径探析

随着中国社会经济的发展,对人才的需求也提出了更高要求。为满足社会与国家的需求,国务院提出加快高等教育发展的"双一流"大学建设战略。"双一流"战略意旨建设世界一流大学与一流学科,而世界一流大学与一流学科的建设离不开一流的师资队伍。笔者以"双一流"战略为场域,阐释"双一流"战略与加强高校师资队伍建设的关系,并对国内外一流大学的教育质量、教师质量与科研成果三个方面进行比较,分析"双一流"战略视域下中国高校师资队伍建设的现存困境及其影响因素,继而从优化高校内部治理结构、加快高校人事制度改革、健全和完善高校激励机制,以及加强高校师德建设等方面提出中国高校师资队伍建设的合适路径。     

高校联盟:域外创建世界一流大学的新机制——以澳大利亚八校联盟(G_O8)为例

高校联盟开辟了创建世界一流大学群体发展的新路径,是未来高等教育发展的新趋势。澳大利亚作为全球高等教育强国后起之秀,其八校联盟(G_O8)在联盟机制构建、运行、治理等方面均走在世界前列,为我国创建世界一流大学提供了成熟而宝贵的有益经验。在"双一流"建设下,我国应借鉴八校联盟(G_O8)运行机制经验,完善高校联盟机制建设,充分发挥高校战略联盟"资源共享、优势互补、多元发展、协同创新"的机制优势,加快推进我国世界一流大学建设进程。     

“双一流”建设驱动环境工程微生物学教学优化

建设世界一流大学和一流学科、实施卓越工程师计划对于提升我国高等教育发展水平具有十分重要的意义。基于教学实践,可以通过巧用教具展示互动,提高学生学习兴趣;巧用热点案例分析,强化学生理解程度;巧用课程知识点解析,提升学生创新能力;巧用现代教学手段,完善教学课件体系;增加教学案例分析,强化工程应用能力;选择吸收国外经验,促进教学的国际化去实现"双一流"建设驱动环境工程微生物学教学改革,为我国"一带一路"发展战略实施提供环境保护领域的智力支持与人才保障。     

组织文化视角下一流大学的精神追求——基于中外一流大学的校训分析

国内外一流大学校训的内涵存在差异性和共通性。国内"双一流"建设高校和国外一流大学校训的词频分析显示,我国"双一流"建设高校的校训凸显道德追求,并在学问、道德与创新三方面具有共同特征;国外一流大学的校训则体现了对真理和自由的追求。一流大学应注重精神文化建设,在组织文化的理论视角下,国内外一流大学具有不同的组织文化关系:国内一流大学以学问为本,注重道德素养和创新精神;国外一流大学以真理为本,追求自由和智慧。作为学术组织,一流大学应发挥组织文化功能,增强大学精神文化建设,不仅要坚守大学已有品性,更应该吸收国外一流大学的优秀精神文化。     

天津理工科高校艺术课“双一流”的调整与建设研究

建设世界一流大学和一流学科,是提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力、奠定长远发展基础的重大战略决策。"双一流"建设通论性研究已颇具规模,但"双一流"建设背景下理工科大学艺术课的调整与建设相关研究与报道并不多见。细化"双一流"建设的内容,具体落实各个学科的"一流"建设将是"双一流"建设未来发展的趋势之一。     

动态·系统·可持续 关于世界一流大学校园历史建成环境再生的思考

文章通过研究世界一流大学校园历史建成环境的再生案例,提出以"评估—执行—后评估"为循环的动态规划策略;并通过建筑组群的再生案例,论述了整体、共享、复合的系统化再生原则;最后论述绿色可持续再生策略在校园历史环境中的应用,为中国"双一流"大学校园历史建成环境再生提供借鉴。     

“一带一路”背景下高校国际化教育发展趋势、问题及对策

为加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,"一带一路"倡议的实施为推进我国高等教育国际化、提高教育质量提供了新的历史机遇。研究基于此背景,解析了我国高校国际化教育的发展趋势,分析出当前高等教育国际化发展中存在的问题,并据此提出相应的对策,为我国高校未来国际化发展提供思路与借鉴。     

新加坡世界一流大学建设经验与思考——以新加坡国立大学为例

新加坡在短期内建设起世界一流的高等教育系统,在高等教育模式方面与中国相似,对我国建设世界一流大学具有借鉴意义。为了应对经济全球化与高等教育国际化的冲击,新加坡高等教育采取了强调国际化、加强研究与应用等策略。新加坡国立大学建设世界一流大学的三条经验是短期而迅速的建设,高站位的品牌战略和政府主导下的大学自治。     

“双一流”建设背景下高校教师的使命思考及自我修养

在党中央要求加快建设一流大学和一流学科的"双一流"建设背景下,高校教师应当肩负起培养一流人才的历史使命。一流人才需要一流大学、一流的教师。文章从纯粹的教师角色本位思考高校教师的职业使命和自我修养,以期高校教师成为一流大师,实现教书育人、科研强国的使命。