基于“雨课堂”的长春理工大学工科大学物理学教学改革初探

本文以长春理工大学工科大学物理学教学情况为研究对象,拟结合先进的"雨课堂"教学模式,从课程的预习及翻转课堂等方面入手对大学物理学改革进行论述,从而为大学物理学课程的改革提供新的思路及方法。     

雨课堂实践在农业院校结构力学课程中的改革探索

针对工程教育专业认证和新工科背景下高等农业院校水利土建类专业结构力学课程的改革探索,结合智慧教学工具雨课堂在课程教学中的初步应用实践,通过课前推送预习材料与名校慕课视频、课上PPT同步学习与课堂测试、课后作业推送与师生沟通反馈等三个环节,帮助教师精准教学。实践表明:相对于以往传统教学模式,近2届水工专业首次期末考试卷面成绩明显提高,雨课堂在结构力学混合式教学中的应用初见成效。为此,以学生学习受益为目标探索将雨课堂教学与农业院校工科学生的学习特点相结合,以期在大数据时代背景下通过智慧教学为相关力学课程的教学改革提供参考。     

基于“雨课堂”混合式教学模式的实践与思考

随着教育信息化的不断深化,特别是"雨课堂"的推出,赋予了混合式教学更加丰富的内涵,同时也进一步推动了高校教学改革。基于"雨课堂"的混合式教学模式将网络信息化技术融入传统教学过程中,可实现"同步"和"异步"双通道教学。"雨课堂"应用于理工类本科教学课堂,在解决课堂乏味、笔记量大、批改作业任务重、考核流于形式、量化难度大等问题,以及教学课时少与课程内容多、课堂学生人数多与师生缺乏互动等矛盾方面有较显著的效果。针对实践中存在的如过度依赖网络环境和电脑、智能手机等软硬件设备,教师额外精力的投入与课时报酬的不匹配等问题,建议从技术和制度保障方面进一步完善,从而真正促进教育教学改革与创新。     

“雨课堂”下职业教育智慧教学改革与实践

随着职业教育事业的发展,智慧教学慢慢融入日常教学中。在课堂改革中,职业教育和智慧教学的相互渗透,改变了传统的教学模式,让互联网信息技术充分融入进来,使网络课堂教学成为教师思想、能力的体现,为职业学生的未来发展趋势奠定基础。其中,"雨课堂"作为一种免费的在线智慧教学解决方案,通过二维码、计算机等不同的形式,让职业教育课堂变得更加多姿多彩。文章围绕"雨课堂"下职业教育智慧教学改革的价值意义、常见问题及具体的实践措施展开探究,仅供大家借鉴参考。     

“雨课堂”与传统教学模式的比较研究

"雨课堂"是通过MOOC平台"学堂在线"推出的混合式教学工具,其通过微信服务号,实现课上扫码签到、实时答题、答疑弹幕,数据分析等功能。"雨课堂"具有其优势与不足,其将课前、课上、课后的每一个环节都赋予全新的体验,它使教学回归本源,使师生实现双赢。"雨课堂"的应用推广还需高校和师生等的共同努力,并以之加快推动教学改革的发展。     

高中数学课堂差异教学实践与思考

数学是人类文化的重要组成部分,生活中处处有数学,处处离不开数学。学生在生理发展方面和心理特征方面的差异是客观存在的,学生对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观的。随着农村学校部分优质生源的减少,学生的素质更是参差不齐。这样的形势势必会对数学教学带来很大的负面影响。数学教师如果在教学中依旧采用"一刀切",不仅照顾不到学生的个性差异,而不"因材施教"的教育原则。     

基于雨课堂教学工具的教学模式探讨

雨课堂是如今新兴起并取得了一定发展的一种教学工具。在雨课堂的辅助教学下,教学模式从传统、网络在线的模式走向混合式教学的模式。雨课堂操作简单快捷,教师直接在电脑上将雨课堂安装到PowerPoint中,学生利用手机微信扫描二维码进入学习模式,这一简便的操作极大地提升了课堂效率,促进了教学模式的更好发展。     

MOOC和雨课堂混合式教学实践 ——以土力学和高等土力学课程为例

清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SPOC和雨课堂的混合式教学模式及其实践。与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变。研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显。混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用。     

高中数学课堂中“差异教学”的实践与思考

高中数学课堂实施"差异教学"极有必要,旨在全面促进学生的发展,提高学生的学习能力。探索高中数学课堂"差异教学"实践可以得知,其有效实施既需要培养学生的合作学习意识,全面落实差异教学,又要构建和谐的师生关系。     

基于长江雨课堂平台的线上教学——以《工程结构抗震与防灾》专业课程为例

由于受到新型冠状疫情的影响,各高校无法正常返校开展线下教学活动,为了积极响应党中央的号召停课不停教,停课不停学,工程结构抗震与防灾课程正式开启长江雨课堂线上直播课的教学模式.本文通过对学生的课堂数据,问卷调查以及教师的上课体会,对这种新的教学模式进行探究.     

高等数学结合Matlab软件的教学方法实践

主要考虑了在高等数学中用定积分求旋转体的体积的不同的思想方法及应用,并通过Matlab软件对不同方法进行画图得到直观实现,使内容和图形的直观实现相结合,让学生更好地理解高等数学的不同思想方法及应用,提高学生学习高等数学的兴趣和积极性。     

高等数学教学中反例的作用

本文讨论了反例在高等数学教学中的作用,说明适当运用反例,对学生正确理解概念,合理运用定理,激发学生学习兴趣,提高分析和解决问题的能力起着重要作用。     

高等数学教学中创新思维的培养

在高等数学教学过程中,应结合教学内容,适时、恰当地培养学生的归纳、类比、发散等多种创新思维.可增强学生对所学知识的理解和掌握,激发学生的学习兴趣,使教学更具有生动性和趣味性,对提高教学效果有着重要的作用.本文对高等数学的教与学提供了一定的参考意义.     

高职混凝土结构课程项目化实践教学研究

在分析高职混凝土结构课程教学现状的基础上,提出课程教学的整体思路,设计出实践教学项目,重点讨论了课程项目式教学实施的过程和实践教学方法。实践证明,混凝土结构课程采取项目化实践教学具备可操作性,能够取得较好效果。     

师范类高校数学教学实践改革之所思

在师范类高校进行数学教学改革,应与现有的教学内容、学生的综合素质以及就业去向相结合。转变课堂教学思想、形式,灵活多变考核形式,使学生既能掌握数学之精髓,又可以将学科学以致用,同时培养其自学能力和独立思考能力。     

经皮椎间孔镜椎间盘切除术治疗腰椎间盘突出症的效果观察

目的:探讨腰椎间盘突出症应用经皮椎间孔镜椎间盘切除术的治疗效果及对腰椎功能的改善作用。方法:选取2017年2月-2018年2月本院骨科收治的腰椎间盘突出症患者80例,按照随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组40例。对照组采用标准后路开窗腰椎间盘切除术治疗,观察组采用经皮椎间孔镜椎间盘切除术治疗,对比两组的手术情况、术后日常生活能力、治疗效果、腰椎功能改善情况。结果:观察组术中出血量、手术切口长度、住院天数均少于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组术后ODI指数低于对照组,治疗优良率、腰椎功能改善优良率均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:针对腰椎间盘突出症患者,应用经皮椎间孔镜椎间盘切除术治疗,可显著提高手术质量,改善功能障碍状况,提高治疗效果,增强腰椎功能改善情况。     

碳源、氮源对异养单针藻Monoraphidium sp.FXY-10油脂积累和脂肪酸组成的影响

研究了碳源与氮源对单针藻Monoraphidium sp.FXY-10异养培养的影响。以BG-11为基础培养基,通过添加不同类型、浓度梯度碳源和氮源,比较分析微藻生物量、油脂积累以及脂肪酸组成。结果表明,以葡萄糖作碳源,硝酸钠为氮源,微藻细胞积累的油脂是理想的生物柴油制备原料。硝酸钠浓度分别为1.00、3.00和5.00 g/L时,对油脂产量影响不显著(P>0.05)。葡萄糖浓度为10.00 g/L,硝酸钠为氮源油脂产量达到实验最高值0.84 g/L,其油脂脂肪酸组成主要由C16∶0和C18∶1等短链饱和脂肪酸和单不饱和脂肪酸组成,不饱和度值(DU)为61.98,相对偏低。     

开放教育数学课程教学模式的改革实践研究

阐述了开放教育数学课程教学模式的改革实践:集中辅导教学过程模式的探索;实践教学过程模式的探索;加强网上教学及资源的建设;探索更加合理有效的质量评价和考核方式。     

基于实践的工程估价课程教学模式研究

工程估价课程教学改革的目标是培养工程造价管理理论扎实、具有工程实践能力的高级应用型人才。在现有工程估价课程设置的基础上,提出了基于实践的工程估价课程教学模式,在教学内容、教学手段以及实践教学环节上进行了探索和尝试。从教学效果看,学生的工程实践能力明显得到了加强。     

提高离散数学课堂教学效果的探索与实践

"离散数学"是计算机专业的一门核心课程。为了提高课程的教学效果,本文结合教学实践,并针对教学内容和教学主体(学生)的特点,从五个方面提出了如何提高离散数学的课堂教学效果。