应用型本科高校运行全成本核算研究报告——北京理工大学珠海学院全面预算管理改革的探索与实践

在教育部学校规划建设发展中心学校绿色发展研究基金2016年度(第一期)项目经费的资助下,以北京理工大学珠海学院为研究案例,持续追踪了北京理工大学珠海学院全面预算管理改革的探索与实践,进行了应用型本科高校运行全成本核算研究,探讨了应用型本科高校运行全成本核算的基本内涵与主要内容,提出了应用型本科高校运行全成本核算的工作指南。     

应用型本科教学改革探究——以大连科技学院动画运动规律课程为例

地方本科院校在向应用型本科转型的过程中,必将面对众多改革问题。对于民办高校而言,需要实事求是地结合自身的情况进行改革。该文以大连科技学院动画专业课程改革为例,探索一种适合民办高校向应用型本科转型的方法。     

“多元复合·应用型人才”培养模式的构想与实现

晋中学院美术学院针对国内市场及国际艺术设计学科发展新趋势做了深入的调查研究,改造传统工艺美术专业的培养模式,以山西省艺术设计特色专业建设为基础,提出了"多元复合·应用型人才"的培养目标,通过对学院教育资源的发掘与整合,深化应用型本科教学改革,探索构建适应"多元复合·应用型本科人才"的培养模式及其运行条件。     

产教融合推进应用本科“双主体”产业学院建设

随着知识生产方式的变革和企业转型升级的需求,构建"双主体"产业学院成为地方应用型本科高校提高应用型人才培养质量、实现人才培养供给侧与产业需求侧全方位融合的重要载体。理想模式的"双主体"产业学院具有"三园合一"的办学模式和校企"双主体"的运行机制,地方应用型本科高校在推进"双主体"产业学院建设工作中要做到:明确建设内涵与规范,树立标准基线;完善协同发展机制,构筑保障底线;搭建强有力的桥接组织,延伸发展长线;建立产出导向的评价体系,严把质量红线。     

虚实结合、产教融合的应用化学专业应用型人才培养模式的构建与实践

应用型人才已成为地方本科院校应用型转型发展过程中主要的人才培养类型。宁德师范学院应用化学专业从"产教融合,培养学生的实践能力""建立虚实结合的实验教学体系,培养学生的操作能力""教研相长,培养学生的创新能力""共建产业学院,实现校企深度融合"等方面探索了应用型人才培养的一些措施。     

学前教育专业应用型本科学生职业能力提升策略研究

学前教育专业应用型本科学生核心职业能力是人才培养规格定位的重中之重。学前教育专业应用型本科学生的职业能力包括一般教育技能和综合教育技能两方面。学前教育专业应用型本科学生的教育技能优势突出,但综合教育技能亟待提高。以综合教育能力为核心,分主题进行模块化训练。通过课堂教学、第二课堂活动、技能训练与大赛、幼儿园专业见习与实习、毕业设计等途径,切实提高学生的职业能力。     

应用型新闻专业实践教学实施策略探析

为创新应用型新闻专业实践教学模式,发挥第二课堂在应用型人才培养过程中的积极作用,本文试以合肥学院新闻专业第二课堂培养模式为切入点,探索第二课堂与第一课堂教学实践的结合途径,为新闻专业实践教学改革提供一些经验。     

面向地方应用型本科院校的信号与系统课程教学的再思考——以邵阳学院为例

信号与系统课程历来是一门重要而又难教难学的课程。传统课程教学模式不符合新形势下应用型人才培养需求,该研究阐述了邵阳学院向应用型本科院校转型发展过程中按照应用型人才培养目标,在信号与系统课程的教学内容、教学方法、考核方式等方面所进行的探索。     

中澳应用型本科教学实践差异的思考——以重庆科技学院为例

以重庆科技学院为例,分析了应用型本科教学实践中的具体问题,并在此基础上分析了澳大利亚应用型本科教学在设计管理、实现方式及考核机制方面的特点,提出应用型本科教学应立足"应用型"教育教学理念,注重校内外资源协同共享、多方协同育人,同时建立以提升学生能力达成度为导向的教学模式和督学监管机制等思路,为提高中国应用型本科教学质量提供了有益参考。     

应用型本科院校国际商务实践教学模式改革研究——以上海海关学院为例

实践教学环节是培养学生的创新意识和实践能力,实现应用型人才培养目标的重要环节。上海海关学院作为一所具有显著行业办学特色的应用型本科院校,在国际商务专业的实践教学模式方面进行了初步探索。针对目前存在的不足,提出从实践教学内容、实践教学管理、实践教学队伍、实习基地建设等方面进一步加强和完善,从而实现应用型高素质专业人才的培养目标。