网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的研究与实践——以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例

在教育信息化背景下探索建筑设计课程的教学模式,对建筑学专业教育改革有着重要意义。以混合式教学和建构学习理论为依据,提出网络环境下建筑设计课程混合式教学模式的方法及思路。以桂林理工大学三年级建筑设计课程为例,从以下几个方面推进教学改革:明确教学目标;调整教学进程,采用混合式教学模式;改善教学环境,提供混合式教学内容;基于建构学习理论,丰富混合式教学活动;利用网络技术的优势,完善教学评价方式。     

高等职业教育实施混合式教学有效方法和途径研究与实践

高等职业教育质量如何,一定程度上关乎着中国能否从制造大国向制造强国跨越。而为了更好地提升高等职业教育质量,高职院校不同程度地都推行混合式教学。然而,关于高职教育实施混合式教学的有效方法和途径研究与实践成果却不容乐观。有鉴于此,本文从混合式教学定义、高职教育实施混合式教学的可行性、有效方法和途径、实践操作四方面展开论述。     

混合式教学在高职高等数学课中的实践与改进

随着科技的发展,信息化教学手段的应用越来越广泛,混合式教学在"互联网+教育"的背景下展现出更深的内涵。本文通过论述混合式教学的教学理念,分析混合式教学的优点,总结在高职高等数学教学过程中混合式教学的实践经验,对高职高等数学课混合式教学提出了可行的实施方法,并对教学过程中遇到的问题进行改进。     

信息化背景下大学英语混合式教学模式研究——以山东英才学院为例

随着网络技术的飞速发展、计算机技术与学科教育的不断结合,大学英语混合式教学已成为大学英语教学改革的重要目标。本文分析了大学英语混合式教学模式的内涵,推行混合式教学改革的基础和面临的问题及挑战,介绍了大学英语混合式教学模式建构框架和案例设计,探索信息化背景下大学英语混合式教学模式的可行性方案。     

农业院校细胞生物学课程线上线下混合式教学初探

细胞生物学作为生物类相关专业的基础课程,在生命科学知识体系的建构中具有重要作用。教学团队立足于农业类院校生物类专业的培养目标和细胞生物学课程特点,构建了依托智慧树平台的线上教学,进行了线上线下混合式教学改革;并从教学实施过程、评价方式、教学效果等方面对混合式教学模式进行初步探究,通过课程评分调查和座谈等形式,评价教学效果。两年的教学实践表明,线上线下相结合的混合式教学充分发挥了各自优势,有效地促进了学生自主学习能力的培养,提升了教学效果,为推动混合式教学模式在细胞生物学教学中的应用打下了一定基础。     

“混合式学习”模式在中职会计实训教学中的探索与实践

随着教学理念的不断完善,"混合式学习"作为一类新的教学模式在中职会计实训教学中得到了广泛应用。"混合式学习"结合了多类教学模式的优势,可以帮助学生掌握会计实训课程中的重点和难点,提升学生的操作能力,为学生的就业铺平道路。本文结合"混合式学习"在中职会计实训教学中应用的理论依据和可行性,论述"混合式学习"在中职会计实训课程中的具体应用。     

信息化教学背景下如何建构高职应用文写作混合式教学法——以日常专门书信教学设计为例

信息化教学背景下,以日常专门书信写作信息化教学设计为例,阐述如何运用信息化教学手段和策略,建构混合式教学法,提高学生的积极性和参与度,优化高职应用文写作课堂教学,有效解决传统教学中存在的不足。     

教学文化研究70年的历史审视与现实思考

教学文化的研究主要是对教学的文化本质和文化意义的探讨。新中国成立以来,教学文化研究借鉴了文化学、生存论哲学和价值论哲学的立场,表现出方法论建构、主体性考察、人文性反思的研究范式。现代教学文化研究开拓了一个重要的研究领域,形成了具有文化基因的系统性思维方式,而且引领了实践领域的文化共同体的建构。在未来的研究过程中,需要进一步凸显教学文化的时代特征,开展教学文化的人类学考察并注重教师的文化自觉意识的培育。     

基于“EST”理论框架的“三度”课程混合式教学创新模式研究

混合式教学作为一种将教学场景、师生情感、生生情谊共同构建于情境下的灵活、及时和持续的线上、线下共同整合的教学模式,已然成为教育信息化2.0行动计划实施过程中的重要抓手。以"EST"理论框架为基础,以"三度"课程建设为目标,通过对EST理论建构以及课程深度、课堂饱和度和学业紧张度的深度挖掘,提出"EST"理论框架的课程"三度"建设混合式教学创新模式模型。     

基于微信公众号的商务英语函电混合式教学设计研究

微信公众号具有操作方便、受众面广、交互性强等特点,可广泛兼容多种移动终端,具有开展移动混合式教学的良好基础。文章首先概述了微信公众号、混合式教学等相关概念,接着分析了基于微信公众号开展混合式教学的可行性,设计了基于微信公众号的混合式教学模式,以商务英语函电为例开展了教学实践研究。