化学教学应着力培养化学观念——观摩2017年江苏省初中化学优质课评比有感

2017年江苏省初中化学优质课评比暨观摩活动中的教学展示精彩纷呈,令人回味。结合其中的教学亮点,反思日常的课堂教学实践,我们应该着力培养学生的化学观念:重视情境教育,培养化学学科价值观;亲历探究过程,培养变化观和方法观;关注STSE联系,培养绿色化学观。     

化学教学中如何创设课堂情境

<正>情境教学可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程,理解所学知识,并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学生的学习效率。教学情境的创设需要注意情境的真实性、情境作用的全面性、情境作用的全程性、情境作用的发展性、情境的可接受性。那么化学教学中如何创设课堂情境呢?笔者自己的教学实践谈以下几点体会。一、从化学与生活的结合点入手,创设情境化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学知识。从化学知识在实际生活中的应用     

网络环境下化学教学情境的创设

在化学教学中,科学的情境创设,能激发学生的化学兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高化学教学的效率。本文从实际出发,论述了网络环境下化学教学情境创设的类型和策略,构建教学情境时应注意的问题。     

创设多因素协同的情境，活跃初中化学课堂

实践证明,在化学教学中,创设情境可以提高教学效果。总结多因素协同作用情境的创设效果,旨在探讨通过多因素情境协调作用,创设趣味、形象的情境,活跃初中化学课堂,提高教学效果。     

高中化学新课程中的STSE教育

STSE教育是一种新型的科学教育模式,只有充分认识到STSE教育的重要性,不断地研究与学习,才能在高中化学教学中得心应手地渗透STSE教育,从而全面提高学生的综合素质。     

化学课堂教学创设情境的思考

教学情境的创设是新课程理念下教学设计的重要内容。本文通过具体的案例分析总结化学教学情境创设的策略和应注意的问题,希望能对以后的化学教学能有所帮助。     

再谈化学教学中的情境创设

情境创设是新课程教学的一个亮点,也是一个难点。结合教学案例,指出:化学教学中情境创设的常见误区有"流于形式""偏离主题""问题无效""不够真实"等;情境创设的主要策略有"联系生活实际,挖掘材料意识""遵循思维逻辑,搭建平台意识""关注课堂生成,培养探究意识"等。     

浅谈如何提高初中化学教学效率

随着教育教学的不断发展,如何寻求有效的教学方法,提高初中化学的教学质量,成为了每个化学教师教学的根本目标。为此,本文中笔者结合自身多年的教学实践,主要从激发学习兴趣、开展自主学习、创设问题情境等四方面就初中化学教学进行了探讨,希望能够为广大同仁的教学提供一些借鉴,更好地提升化学课堂的教学效率。     

多“情境”,少“平静”——浅谈信息技术教学情境的创设

<正>教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。创设教学情境,能给信息技术课堂带来勃勃生机。下面,笔者结合自己的教学实践,谈一谈在课堂中如何创设教学情境。一、创设生活情境,增强感性认识美国教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:"假如让我把全部教育心理学仅仅归     

小学数学教学中创设情境的几种形式

情境教学是培养小学生学习知识、数学技能、心理品质的重要策略,是联系现实生活和数学教育、实际问题和抽象概念的重要桥梁。在小学数学教育中,创设情境教学的方式多种多样,教师应该充分考虑学生的年龄特点以及学习的内容,在创设中,通常可以分成情境游戏化、生活化、问题化等各种形式。