大学生对压力性事件的认知与评价调查

本文用自编问卷对在校177名大学生进行了调查，结果表明，大学生对压力性生活事件的认知与评价特点是：发生频率高的生活事件，并不是压力值最高的生活事件；对大学生造成较大的精神压力的是与学业有关的生活事件；年级、性别不同的大学生对压力性生活事件有不同的认知评价特点。压力性生活事件对大学生产生的精神压力特点是：大二学生&;gt;大三学生&;gt;大四学生&;gt;大一学生；男生&;gt;女生。     

校园压力与大学生学业倦怠的关系及其作用机制

以3 038名大学生为试,采用问卷调查的方式,探讨校园压力与大学生学业倦怠的关系及其作用机制。结果表明:(1)校园压力各维度(学业压力、突发性消极生活事件、日常压力)和学业倦怠各维度(情绪低落、行为疏离)均呈显著正相关;(2)学业压力能显著正向预测情绪低落和行为疏离;突发性消极生活事件能显著正向预测行为疏离;日常压力对学业倦怠的各维度均没有预测作用;与突发性消极生活事件相比,学业压力对行为疏离的预测作用更大;(3)情绪低落在学业压力对行为疏离的影响中起完全中介作用。     

大学生入学教育浅谈

大学生入学教育包括多个方面,其中与学习生涯密切相关的可谓是专业教育。结合新时代大学生的发展特点,本文就大学生入学教育中重视基础课程学习和英语学习、合理选择社团活动、做好学业规划四个方面进行了概述。     

学业压力对大学生心理健康危害分析及对策研究

大学生健康成长是国家发展的基础与根本,当代大学生的心理健康也是决定本人是否可以顺利成才,成为国家栋梁的重要因素。本文通过调查问卷法、文献资料法、访谈法等分析了学业压力对于大学生心理健康危害的因素,并提出相应对策。     

论大学生的专业认同与学习动力

自高等教育步入大众化阶段以来,大学生学业倦怠之风似乎有愈演愈烈之势。关于大学生学业倦怠的研究发现,专业认同度低是导致部分大学生学习动力不足的一个重要因素。追根溯源,部分大学生专业认同度低进而厌学既有＂准＂大学生面临专业选择的抉择失误,又有高校作为不够的责任。高校可以从再次赋予在校大学生专业选择权、注重培养在校大学生的专业兴趣、引导大学生换个思路学专业几个方面积极作为担起相关责任。     

中国城市住房压力指数研究——北京、上海、武汉、重庆的比较

利用住房压力指数指标计算2005~2009年北京、上海、武汉和重庆四个城市的住房压力,得出近几年四个城市住房压力的总体趋势、四个城市不同收入水平家庭住房压力的具体情况以及2009年四个城市住房压力比较,最后得出一个重要结论:在我国,随着恩格尔系数达到小康或富裕阶段,住房逐渐替代食物在消费支出中的核心地位,即住房压力指数可以替代恩格尔系数作为衡量家庭经济压力大小、富裕程度、幸福程度以及城市贫富差距的重要指标,同时将住房压力指数命名为任-金系数。     

大学生压力应对方式特点及应对策略研究

通过对山西省部分高校大学生进行压力应对方式和价值观测量,分析了解大学生压力应对方式特点及影响因素,并提出及时处理、学会说"不"及预期压力事件等策略。     

当前大学生学业诚信现状调查及教育对策研究

诚信是我国社会主义核心价值观的内容之一,培养当前大学生讲诚信的优良品质,首先要了解大学生的诚信状况,才能有针对性地实施诚信教育。课题组从学业诚信的认知、失信行为产生的原因、失信行为发生后的心理反馈、采取的相关措施及其效果等角度,在上课出勤、诚信完成作业、诚信考试、学术端正这个四个维度研究当前大学生学业诚信状况。结果显示,当前大学生学业诚信的各个维度上均存在着不同程度的认知缺失和不诚信行为,失信行为发生后均有不同程度的自责、内疚等矛盾心理。要解决这些问题,相关教育人员必须针对相关情况采取一定措施。     

大学生应对就业压力的心理基础问题

本文依据压力和应对方式理论,对大学生应对就业压力问题从心理防御机制理论、特质理论、情境理论三个角度进行了分析。在此基础上,从社会、高校和个人三个方面论述了如何建立并运行高校就业指导课程群来改善大学生就业应对方式、缓解就业压力问题。     

浅析贫困大学生常见心理问题及对策

随着社会竞争的加剧,学习就业压力的增加,贫困大学生的心理问题越来越突出。贫困大学生常见心理问题主要体现在自卑、虚荣、焦虑和逆反等四个方面。造成贫困大学生心理问题有外部因素,也有学生自身的因素。贫困大学生心理问题的干预措施:学校要更新完善心理健康教育体系,重视对贫困大学生的思想教育,培养其心理调控能力;革新家庭教育观念,强化父母角色教育功能;明确政府职责,创造良好的社会文化环境。