SPOC翻转课堂在《电子技术基础》课程中的教学改革与实践

将SPOC模式运用到《电子技术基础》课程的教学设计中,该模式课前以微课为载体,课中实现知识内化为目标,利用电脑、手机等移动终端,引导学生自主学习及小组协作学习,课后进行知识拓展,是本门课程学习的有力补充。通过实践,教学效果良好,提高了学生的学习主动性,为该课程的教学模式进一步深化改革提供借鉴与参考。     

高职大学生编程能力培养的研究与实践

培养学生编程能力是程序设计类课程的主要培养目标。本文从加强基本知识学习、注重良好编程风格和程序调试能力培养、改革教学模式、采用多种教学方法和多元化课程考核方法等几个方面,探讨如何提高高职大学生学习程序设计课的主动性和积极性,培养和提高高职大学生编程能力。     

基于在线评测系统的程序设计课程改革与实践

实践教学是程序设计课程的重要组成部分。详细探讨了在线评测系统在程序设计实践教学中的改革与应用,该系统引导学生自觉和自主地进行程序实践,培养学生的学习兴趣、提高学生的自学和创新能力,在很大程度上提高了教师的教学效率和教学质量。     

新教育模式下程序设计课程体系的构建与实践

应用型人才在实践能力、创新能力和知识综合应用方面提出了更高的要求。程序设计课程作为基础必修课程,在人才培养体系中具有举足轻重的作用。为了达到"新工科"工程教育专业认证要求,结合新教育模式,将程序设计课程和配套的实践课构成一个课程体系,让学生在知识学习和应用两个环节有效的关联起来,满足应用型人才要求。     

翻转课堂在Android程序设计课程教学中的运用

教育信息化的发展对高校课程教学改革产生了重大的影响,也使高校教师面临着严峻的挑战。独立学院开设Android程序设计课程的教学具有可持续性,翻转课堂模式在独立学院的应用效果良好,翻转课堂模式在Android程序设计中具有广泛的应用。通过翻转课堂模式,加强实践教学,提高学生就业竞争力,促进实践教学的改革。     

“翻转课堂”模式在土力学课程教学改革中的应用

土力学作为高校土木工程专业的一门主干课程,运用其理论知识能解决众多与地质相关的问题,因而采用何种教学模式,以高效率学好本门课程显得尤为重要。笔者通过近几年的教学实践,针对土力学特点,就土力学教学过程中存在的常见问题,运用翻转课堂教学模式,对课程的课前、课中和课后进行了设计,增强了学生的学习积极性,提高了学生对本门课程的学习效率,教学效果良好。     

转换身份的类翻转课堂模式在建设项目管理课程中的实践

近年来翻转课堂在高校教学改革实践中得到广泛应用,然而由于翻转课堂对教师和学生的投入度要求较高,其应用受到局限。从身份定位出发重新设计建设项目管理课程教学方案,采用“类翻转课堂”教学方法进行教学改革实践,以期对高校土木工程专业课堂教学改革提供一定的参考和借鉴。     

《Java程序设计》项目化教学改革与实践

《Java程序设计》是计算机类专业必修的一门专业核心课,它服务于职业院校人才培养目标,坚持理论与实践结合。Java程序设计教学的目标,不仅要求学生掌握Java程序设计的基木理论,更要求学生能编写出符合实际需求的程序,使软件产品符合用户的使用习惯。传统的以知识传授为主的课程模式不能很好的达到教学效果,因此在教学中引入项目教学,对java程序设计课程进行项目化改造,通过项目式教学,培养良好的编程规范意识,培养学生的编程能力,达到程序设计理论素养和项目开发实战经验相结合的培养目标,使学生能在未来企业中实现可持续发展。     

基于微课的翻转课堂在高中信息技术课程中的应用分析

翻转课堂与传统的教学模式存在显著的差异,知识传授从课上转移到了课下,而知识内化则从课下转移到了课上,有效培养了学生学习的主动性。微课是一种基于信息技术的新兴教学资源,将其应用于高中信息技术课程中,并进行翻转课堂教学,具有重要的意义。文章对该应用的作用进行了分析,并提出了应用的策略。     

翻转课堂在高校课堂教学中的应用分析

翻转课堂是在"互联网+教育"时代催生出的推动高校课程教学改革的全新模式。基于传统课堂教学模式存在的问题,结合翻转课堂的概念解析和内涵分析,项目组从高校教学环境、教师、学生三个维度综合论证了高校实施翻转课堂教学的可行性,并以教师和学生为两条主线,以课前、课中、课后三段式教学活动为设计思路,构建出其在高校课堂教学中的应用模式,旨在为高校教师开展课堂教学改革提供理论和实践框架。