高考英语全国卷与重庆卷新题型的共时研究

<正>1.新题型的具体分析及应对策略重庆市高考英语学科在多年自主命题考试之后,2016年起将参加全国卷统一考试。重庆卷除听力不再用PETS2、不再考单项选择、两篇小完型填空改成一篇较长完型填空,两篇书面表达改为一篇外,主要新增"七选五"、"语法填空"、"改错"三个新题型。本文拟对全国卷新题型进行分析,探讨全国卷的命题发展趋势,总结高中英语教学和复习得失,探索行之有效的课堂教学和复习应对策略。     

高考英语阅读材料文本改编的方法分析——以2018年高考英语全国卷为例

阅读材料文本改编是高中英语教师教学中的常规工作。本研究分析2018年高考英语全国卷9篇阅读材料,从词汇、句子和段落3个层面对文本改编的8种方式进行剖析,旨在通过实例还原高考英语阅读材料文本可能的改编方式和过程,以期为高中英语教学和相关考试进行文本改编提供参考和借鉴。     

浅析高考英语七选五阅读题解题策略

<正>2016年湖南高考英语将使用全国卷,考生将遇到一道新题型就是阅读七选五。此题将给出考生一篇三百个词左右的短文,要求从所给的七个选项中选出五个答案填入文章的空格处,使文章完整。考生要拿到高分,必须了解文章的主旨大意,掌握作者的写作目的,同时要从整体上把握文章的逻辑结构,理解句与句之间、段与段之间的联系。在此,作者将简要分析其解题策略。一、高考大纲要求阅读七选五主要考查学生的英语     

近五年高考英语全国Ⅰ卷阅读理解题型分析及2018年备考建议

<正>根据近五年高考英语全国Ⅰ卷,英语命题注重对语言知识的综合运用和交际能力的考查,充分体现出"重视基础、突出能力、强调运用、稳中求变"的高考英语命题理念和考试要求。本文将着重对2013年至2017年五年的高考英语阅读理解题型进行分析,以期为2018年备考提供一些建议。1.阅读理解题型命题特点具体分析     

依托英语阅读提升学生的英语写作能力

<正>英语写作是一种综合能力的训练,只有积累足够量的词汇,有较好的英语语感,在能套用所学过的英语句式、语法的情况下,才能写出一篇成功的作文。因此,要提高学生的英语写作水平,就应该先培养学生的语感和增加学生的词汇量,而要做到这一点,就必须通过大量的英语阅读。1.选择优秀的作品,让学生有阅读的兴趣,从而积累词汇,促进写作对于初中生来说,英语是一门新语、新学科,学生对于英语及英美国家既陌生,又好奇。作为教师应该根据学生的这些心理特     

小学英语阅读环境对小学生英语阅读能力的影响

<正>Williams Burden曾经说过,所谓的"学习",都是发生在特有的环境中的,能够测试一个人学习英语学得怎么样,英语水平的高低则是检验和体现的重要衡量标准,其主要通过读、写、听、说的能力进行考查。在这之中,阅读能力的高低对于英语学习者获得知识、信息、娱乐等起着重要的作用。据统计,我们所获得的新信息中有百分之九十五的信息是从阅读之中得到的,鉴于目前我国小学生学习英语的人数正在不断     

山东高考英语2015年改用全国卷:听力回归

<正>取消了一年的英语听力又回来了!23日,山东省教育厅召开2015年普通高校考试招生有关事项说明会,对2015年高考考试招生变化进行通报。根据国家关于增加使用全国统一命题试卷省份的部署要求,结合我省实际情况,在报请教育部批准后,自2015年起夏季高考外语(含听力)科目使用全国试卷。为何英语率先使用全国卷?针对该问题,省教育厅相关负责人指出,在语、数、外、综合四个科目中,英语率先使用全国卷是经过调研和讨论的,省教育厅有关部门通过对中学校长、老师调研,最终确定了英语使用全国     

论提高小学生英语阅读能力的策略

现阶段的小学英语教学,教师侧重对学生英语学习兴趣和口语交际能力的培养,而对学生英语阅读能力的培养重视程度不够,造成学生英语学习滞后、英语阅读能力低下,同时也限制了其英语信息获取能力的发展。本文对照新《英语课程标准》中对小学生阅读教学的要求,探索如何通过科学方法提高小学生英语阅读能力,进而培养学生学习英语的热情。     

英语学科核心素养视角下paraphrase和中学英语教与学

<正>笔者在研读近几年高考英语全国卷阅读理解题的详解时发现,"paraphrase"一词频频出现,例如《广东高考年报(2016)》的英语科阅读分析中就有7题以"同义转换"来解释;而《三维设计》则以2018年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中的阅读题为例,如:2018全国卷Ⅱ第24题选项C. They have a pleasant tast.与原文信息As for cherries, they are delicious...来说明,高考阅读的命题通常不会原词原句出现,而是需要将题目信息与原文     

浅谈高考英语书面表达提分策略

<正>高考英语试卷中,无论是全国卷还是各省的自主命题卷,书面表达都是必考的内容。作为主观题出现的书面表达在试卷中一直存在分值比率大,学生失分多的现象。如何通过提高学生高考英语书面表达的成绩进而提高英语高考成绩,是一线教师不可避免的课题。笔者结合多年的一线教学经验和多次参加高考书面表达阅卷的经历,认为要提高学生英语书面表达成绩,我们必须从下面两大方面着手。