任务型教学法对口译课堂教学的启示

任务型教学法是一种将任务作为基础的新型语言教学法,其模拟真实任务的教学理念与口译学习的特殊性不谋而合。本文通过在口译课堂教学中运用任务型教学法,对该教学法如何提高口译课堂教学效果进行了实证调查,并得出其对口译课堂教学的启示。     

高中英语教学实践中任务型教学的组织与实践

<正>任务型教学法以任务为核心,转变传统的英语教学方式,给予学生更多的语言实践机会,提升学生的语言运用能力。在高中阶段,教师要以趣味性为前提,合理设计问题,以合作教学法深化任务型教学,从而提升学生的参与热情,提高高中英语教学质量。1.任务型教学简述任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。它将以往传授知识为主的传统教学理念转变为以解决问题、完成任务为主的多     

小学数学“情境串教学法”课题研究

<正>2012年秋季开始,青岛市各中小学开始使用青岛版的新课程标准教材,与此同时,我们在小学数学教学中开始进行"情境串教学法"课题的研究,从教材编写、教学流程、教学评价等方面展开探究,建立并完善了"情境串教学法"的理论体系。一、课题研究的背景在青岛版教材使用的初期,由于教师没有全面了解教材的编写思路,加上教材的配套资料不足,导致一些实验教师对教材使用信心不足。启动"小学数学‘情境串教学法’的研究"这一课题,就是为了     

任务型教学法在初中英语教学中的有效运用

<正>任务型教学法在初中英语教学中的有效运用,能够有效提高学生的学习效率,使学生对任务产生兴趣,本文分析了任务型教学法在初中英语教学中运用的原则,以及任务型教学法在初中英语教学中的有效运用途径,为初中英语教师科学、有效地运用任务型教学法提供借鉴。1.任务型教学法在初中英语教学中的运用原则任务型教学法在初中英语教学中的运用能够将教学内容以任务的形式出现在学生面前,使     

初中英语“任务型”教学策略研究

<正>"任务型"教学中的"任务"是什么虽然目前尚有争议,但对"任务"是语言教学中的核心要素已达成一致认知。在初中英语教学中实施"任务型"教学方法,须以学生为中心,以学生需要进行的交际性任务为依据编写教学材料。笔者将从以下三方面提出初中英语"任务型"教学的实施策略建议。1.确定交际性任务在初中英语人教版教材中,两人或以上的英语交际活动较多,可作为确定任务的素材,根据学生情况与教学目标稍加改编。"任务型"教学重点在于任务的精准确定。教材中的活动设计目的在于促使学生熟练     

任务型教学法在初中英语教学中运用探讨

本文首先对任务型教学法和初中英语教学与任务教学法的结合进行战术,然后以一个系统的应用实例探讨了任务型教学法在初中英语教学中应用的过程,最后总结了任务型教学法应用的注意事项,希望能够为初中英语教学的发展提供帮助和建议。     

基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思

<正>本文主要以基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思为重点进行阐述,结合当下高中英语教学现状为依据,首先分析基于任务型教学法的高中英语教学价值,其次从两个方面深入说明并阐述基于任务型教学法的高中英语教学实践方式,最后探讨基于任务型教学法的高中英语教学反思,进一步提升任务型教学法的高中英语教学效果,旨意在为相关研究提供参考资料。在教育体制的深入改革背景     

高中任务驱动型作文的教学策略

随着高考自主招生的改革,地方性教材的编写有了更多的自主权,加之新课程理念的深入实践,作文教学发生着颠覆性的改变,任务驱动型作文——作为高考制度下应运而生的体裁在走进学生作文学习的同时,也大大解放着学生们的思维方式,带来了更多写作风格的尝试。本文以苏教版的高中教材为蓝本,就这一作文的问题及教学策略进行一些探讨。     

任务驱动教学法在中职电子技术教学中的实践与探索

任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念。基于任务驱动课堂理念的中职电子技术教学的优点在于学习不受时间和地域的限制,能够发挥学生的主观能动性。文章将对任务驱动教学法在电子技术课堂教学中的具体运用进行探讨。     

“问题驱动型教学法”在大学思想政治课教学中的运用

"问题驱动型教学法"是为适应大学思想政治课教学而尝试的一种新型教学法。它是将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态之中,另外还具有别的教学方式所不具备的一些特点。     

“后方法”时代的英语专业听说教学策略探究

英语听说能力是英语专业学生必须具备的两大基本技能,是社会衡量英语专业人才的重要标准。本文结合库玛拉法代维鲁提出的"后方法"时代外语教学的三大宏观策略,对英语专业听说教学策略进行初步探讨,提出教师应该转变其传统角色、创设交流情境、提供更具时代性的教学内容并注重培养学生的文化意识。     

中职英语教学中翻转课堂的应用探究——以听说课为例

随着社会的不断发展,全球往来愈加频繁,而语言是彼此沟通与交流的媒介,因此英语教育成为当下关注的焦点。同时素质教育的推行,让传统教学方式的改变势在必行。本文立足于中职英语教学,以"翻转课堂"实践于中职英语听说课程,探讨英语个性化发展的新型模式,以期打破课堂"三中心论",为"以学生为本位"的教学理念提供实践支持。     

“冯纪忠讲谈录”概况

<正>简介为纪念冯纪忠先生诞辰95周年,东方出版社2010年3月推出由赵冰主编的"冯纪忠讲谈录"系列,分别以《建筑人生——冯纪忠自述》、《意境与空间——论规划与设计》、《与     

父亲冯纪忠的家学渊源

我爷爷奶奶是姑表兄妹结婚,所以父亲的祖母就是我祖母的姑姑,都姓朱,查家谱知道,这个家族原是江南氏族,帮了张士诚,明初被朱元璋赶离苏州洞庭山,后来从明代到清代还是出了不少的人才，有一门三进士，二十一代都是读书人，大都有著述，比如说高祖朱彬就是清代一位乾嘉扬州学派的重要人物，著述有《礼记训纂》《经传考证》《游道堂文集》等。     

混合式教学模式下大学英语听说教学的实证研究

以提高英语听说能力为突破口,进一步加强非英语专业本科生的英语综合应用能力培养是顺应我国社会经济发展形势,满足高校人才培养需求的必备条件。本研究通过对混合式教学模式结合大学英语听说课程教学设计进行实证观摩,旨在为大学英语听说教学提供新的思路与方法,以此推动大学英语学习朝着交互式、个性化、自主化的方向转变,达到全面提高大学英语教学质量的目的。     

超声引导椎旁神经阻滞用于带状疱疹后遗痛的意义探析

目的:探讨超声引导椎旁神经阻滞用于带状疱疹后遗痛的意义。方法:选取2016年6月-2018年2月本院收治的90例带状疱疹后遗痛患者。按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,各45例。对照组给予常规药物治疗,观察组给予超声引导椎旁神经阻滞治疗。比较两组治疗效果、治疗副作用率、带状疱疹后遗痛开始缓解及消失的时间,治疗前后的P物质浓度、生活质量评分、焦虑心理评分、疼痛评分。结果:观察组总有效率为97.78%,高于对照组的68.89%(P<0.05);观察组带状疱疹后遗痛开始缓解及消失时间均短于对照组(P<0.05);治疗28 d,观察组P物质浓度、焦虑心理评分均低于对照组,生活质量评分高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05);两组治疗副作用率比较差异无统计学意义(P>0.05);治疗1、2周时,观察组疼痛评分均低于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:超声引导椎旁神经阻滞治疗带状疱疹后遗痛的效果确切,可有效减轻疼痛,降低P物质浓度,改善生活质量,减轻焦虑心理,缩短疼痛缓解和消失时间,且无严重不良反应,安全有效,值得推广应用。     

小学课程中的数学文化:内涵特点、主要内容与学习价值

数学文化是指数学的思想、精神、语言、方法、观点以及它们的形成与发展,还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义,以及与数学相关的人文活动。与纯粹的数学知识相比较,数学文化体现了人文性与科学性交融、开放性与包容性并存、民族性与统一性共生,以及价值理性与工具理性互推的特点。适合小学生学习的数学文化内容主要有数学知识的发展历史、数学家的成长故事、数学的游戏活动、数学的生活应用和学科应用。小学生学习数学文化有助于他们理解数学知识、掌握数学思想方法、提高数学思维水平、加强数学应用意识和培养数学精神。     

倾听"凝固的音乐"--想起谷牧先生的一句话,继续冯骥才、刘会远老师开始的话题

十多年前．一位儒雅深刻的老人到深圳大学参观．他在一本赠送给建筑系的画册上用道劲有力、深具古风的书法写下了这样一句话”建筑是凝固的音乐．是无言的史诗”。(见左图题字)．从哲学和艺术的角度赋予静态的建筑以动态的感情。     

积极语用教育观对“听说读写”论的超越

随着全球化时代日益深入的影响,"听说读写"论的时代局限性已不容回避。与之对应,主张"听说读写视思评"的积极语用教育观主张发展学习者的全语用能力,尤其注重思考、表达、评论语用能力之培养和训练,因而日益彰显其时代生命力和超越性特征。从"听说读写"论到"听说读写视思评"七字能力的培养,这种转换实质上表征着由"接受本位"到"表达本位"的母语教育范式之创新。