初三化学复习课中“问题链”教学的实践分析

九年级开始接触化学这一科目,化学的学习会涉及很多实验,而实验会生成奇妙的化学反应,充分激发学生的兴趣。初三阶段要让学生复习的知识更多,可以采用"问题链"教学,让学生能够对化学保持积极性,认真复习。而初三的学生面临中考的压力,对化学的学习规律还未完全掌握,对此如何有效地帮助初三学生复习化学,我们可以简要地探讨一下。     

浅析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略

随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的初中化学课堂教学过程中越来越重视对学生核心素养的培养,要求教师在以培养学生核心素养为背景的教学环境下开展创新、多元化的九年级化学课堂教学,转变以往课堂教学过程中的单一、固定及枯燥的教学模式,促使学生的自主学习能力及意识提升,激发学生学习化学的积极性与兴趣,从整体上培养学生的化学核心素养,提高九年级化学课堂教学效率及教学质量。为了分析核心素养背景下九年级化学课堂教学策略,针对现阶段九年级化学课堂教学中存在的问题及培养核心素养的教学意义进行了分析。     

浅谈中考英语词汇复习的有效策略

<正>本文针对农村初中英语教学实际情况和学生现状,为了在九年级后期短暂的复习时间里提高复习效率,笔者转变观念,通过知识类别归纳比较,提出了几种行之有效的具体做法。九年级英语复习阶段即将开始,面对数目繁多的单词和习惯用语、错综复杂的语法规则,怎样做才能牵一发而动全身,切实减轻学生负担,达到事半功倍的效果呢?作为语言的三大要素之一——词汇,它是语言学习的基础,只有学好了     

九年级化学有效学习方法的研究

<正>在九年级,学生第一次接触到化学,学生的化学学习能力以及学习成绩的高低与学习方法有很大的关系。学生掌握了好的学习方法,才能提高学习效率,提高学习成绩。九年级是培养学生学习化学方法的主要阶段,因此教师在九年级要特别注意培养学生化学学习的方法,为他们以后的化学学习做好铺垫。对此,我们必须在教学中把如何培养学生的学习方法作为重要目标,依据化学课程的特点和学生的心理特征展开教学,培养学生掌握化学学习方法。     

九年级化学两极分化成因及解决对策

从教师和学生两方面分析了九年级化学两极分化的原因,并提出了三种改善对策。包括营造良好学习氛围,激发学生学习兴趣;提高九年级化学课堂质量;利用多媒体、模型、投影等教学设施,增强化学知识的趣味性和生动性,使学生积极主动学习。     

数学中考总复习攻略

九年级数学总复习,让学生全面掌握初中数学基础知识,提高基本技能,从整体上把握数学内容,提高能力。从学生的实际出发,面向全体学生,分层次开展教学工作,因材施教,分类推进,全面提高复习效率。     

找到适合自己的路——“语文主题学习”理念下的初中教材整合

<正>以往到了九年级,为了应对中考,教师传统的做法是删减部分现代文,以快速结束课程,留出近一学期的时间进行复习,这种做法的弊端是显而易见的。为了突破这种方式,保质保量地完成九年级的语文教学任务,提高学生的语文素养和应试能力,我大胆针对教材,采用"语文主题学习"提倡的围绕主题、单元推进的学习方式,在九年级的语     

激发学生主动参与 提高课堂复习效率

进入下半学期,又到了学生进入下一学年的学期,特别是九年级学生,到了中考的关键时期,复习作为学习的一个重要环节,在此时作用至关重要。     

破“茧”成“蝶”成就精彩——浅谈九年级英语复习

初三英语教学已进入全面的备战阶段。英语作为中考的重要学科之一,英语教师应如何引导复习才能达到最佳效果呢?这是九年级英语教师面临的主要问题。笔者尝试了激发学生兴趣、培养小组合作的复习方式,希望能帮助初三的教师、学生取得更好的成绩。     

情感渗透,情景交融——9A Unit 4 Revision教学案例

复习课既要帮助学生梳理语言知识,又要培养和提高学生运用知识,解决问题的能力。然而复习课上枯燥乏味的复习过程,往往让学生感到困与乏,无法调动学生积极的情感态度,高效的课堂教学难以得到保证。本文以牛津英语九年级上Unit 4复习课的教学为例,以学生为中心,根据教材内容,以TV Programs为主线索,设计主题情境渗透情感教育,激发学生积极情感,创造性地开展课堂教学,实现英语复习课高效率的目标。