土木工程实践型人才培养路径探索——以结构设计竞赛为例

通过组织学生参加结构设计竞赛,可有效地培养他们的实践能力和创新能力。文章从完成竞赛所必须的结构选型、计算分析、模型制作三大环节出发,在每一阶段有针对性地教学,分别有意识地培养学生的概念设计能力、数值计算能力和动手能力,以及通过组织校内竞赛和开设创新实验课程两种教学组织形式,培养学生的动手能力和综合运用专业知识的能力。实践表明,这些措施的实施有利于培养土木工程专业学生的实践能力。     

将实践纳入培养方案的三重路径——以数字媒体艺术专业为例

数字媒体艺术专业应当确立以实践为核心的人才培养模式,将实践纳入培养方案,开设专门的实践教学环节,加大实践课程的比重;增加实验学时,培养课内动手能力;将学术交流竞赛计入学分,增强课外实践。通过以上三重路径三位一体地强化实践教学,培养出一流的实践型人才,更好地促进数字媒体艺术的发展。     

培养动手能力,激活美术课堂——美术教学中动手能力的培养策略

小学美术是实践性强的学科,是培养学生动手能力的课程。小学美术教学中,应立足育人目标,为学生营建动手实践的良好环境,让学生在美术活动中,爱上动手,促进核心素养的形成。对教学实践中的动手实践能力的培养经验简单进行总结,和同行探讨动手能力培养的问题。     

高职商务英语项目化整体教学设计

高职项目化课程以培养学生职业技能为主要目标,将理论学习和实践操作技能培养相结合。商务英语教学的一个任务就是培养学生的语言使用能力以完成商务职业活动。用项目化课程改造缺乏动手和实践环节的传统商务英语教学,旨在培养学生的语言交际和以言行事的能力。     

土木工程结构试验科研型教学环节的改革与实践

随着土木工程科技化程度的提高,对理论水平高、实践能力强的科研型人才的要求不断增加。土木工程结构试验的传统教学重理论而轻实践,试验环节以模仿操作为主,缺乏独立思考环节。文章提出将科研型试验环节融入土木工程结构试验课程的教学中,提高学生理论学习和试验环节的参与度,培养学生文献调研、方案设计、试验操作以及结果分析的能力。实践结果表明,通过合理的环节设置,可改善结构试验课程的教学质量,培养善思考、勤动手的科研型土木工程人才。     

浅析中职计算机教学学生实践能力培养

现阶段,社会需要具有动手实践能力的实用型人才。中职计算机教育是就业教育,更应该强调实训教学,以帮助学生在学习计算机理论基础知识的同时,能够具备解决工作岗位难题的动手实践能力,使中职计算机专业学生在毕业时具备直接上岗的工作能力。因此,本文对当前中职计算机教学的现状及存在问题进行了分析,从教学方式、课程结构优化、教学实训、校企沟通等方面探讨了培养和提升中职计算机学生动手实践能力的途径,对促进中职计算机教学科学发展进行了思考。     

基于创新实践能力培养的光电类课程建设与教学实践

创新经济的发展需要具有创新实践能力的人才。高校光电类课程建设以学生创新实践能力的培养为落脚点,加强精品开放课程建设,精心指导学生学科竞赛,能够引导学生创新实践能力发展。在教学实践中,贯彻以学生为中心的建构主义教学理论,转变教学观念,开展教学研究,理论与实践相结合,形成理实交融的教学模式和人才培养模式。     

提高学生工程实践能力的探索

工程训练是普通高等工科院校，机械类、近机类专业学生的一门实践性的技术基础课。工程训练强调以实践教学为主，基本工艺理论、基本工艺知识和基本工艺实践的有机结合。优化工程训练课程结构，结合企业环境，以竞赛促进实践教学，是发挥学生的潜力，提高学生工程实践能力的有力手段。     

赛教结合在《建筑工程预算软件应用》课程中的实践研究

本文从职业技能竞赛的角度探讨了如何将"赛教结合"的理念应用到工程造价专业《建筑工程预算软件应用》核心课程中,构建基于"赛教结合"的《建筑工程预算软件应用》课程的教学体系和教学保障体系,以大赛带动教学,促进赛教一体化,实现毕业生零距离上岗,提高工程造价行业技术技能型人才培养水准。同时对培养学生的动手能力和工程素质,以及提升教师教学水平有着十分重要的实践意义。     

会展模型设计制作课程的教学实践与分析

模型设计与制作是一门集学生对设计图纸解读、动手制作模型为一体的实践课程。文章以广西艺术学院会展专业教学实践为例,论述在模型设计与制作课程教学实践过程中,教师应注重设计理论与能力训练的相互结合,培养综合素质高、动手能力强、与行业需求紧密接轨的设计人才。