高校工科类专业实践教学存在问题的调查与分析

实践教学是高校工科类专业完成知识传授和技能培养的关键环节.文章对课内实验、专业认识实习、生产实习、毕业实习、毕业设计等实践教学环节的模式、效果、存在的困难等情况进行了详细的调查、归纳与分析.得出的主要结论是：目前高校工科类专业实践教学中专业认识实习和生产实习所需校外现场难以满足要求、毕业实习逐步流于形式、毕业设计与学生就业工作严重冲突、创新设计性实验严重缺乏.这些结论为研究高校工科类专业实践教学模式的可替代方案奠定了基础.     

基于仿真建造技术的《土木工程施工》实践教学改革与探索

土木工程施工生产实习是土建类专业实践教学的重要环节。针对土建类专业学生实践环节教学存在的问题,尝试采用开展仿真建造竞赛的形式,在学生进入企业开展实践教学环节之前,运用仿真建造技术对学生开展工程仿真建造训练,辅助实践教学,提升人才培养质量。     

关于实习作为课程设置的意见

实习,包括认识实习、生产实习、毕业实习,是高等院校工科本科教学过程中一个重要的实践性教学环节,是课程体系中不可缺少的内容。在这个教学环节里,学生通过参加所学专业的一定限度的社会实践,了解熟悉本专业的生产特点、条件与环境,在生产的第一线把理论同实际相结合,巩固和深化课堂上学的知识,并学习生产、管理方面的知识。这对促进学生劳动观点、群众观点     

基于BIM技术的高职土建专业实习教学研究

高职土建专业现场认识实习是高职土建专业实践教学的重要环节。将BIM技术引入到施工现场生产实习中,由于BIM技术具有可视化、虚拟化等优点,可以实现足不出户即可达到身临其境的效果,可以有效提高学生的实习认识效果。同时将BIM技术中的三维虚拟模拟可视化技术应用于土建专业的现场认识实习中,也是当代信息技术与生产实习进行结合的一种新的尝试,为高职土建专业实习教学提高有益的参考。     

电力运行仿真中心创新建设探析

电力运行仿真中心的成立解决学生实习时间短,现场担心安全而使实习流于形式等问题,而为了提高学校不同专业学生理论联系实践能力,中心在软硬件、课程设置、教学手段等方面进行了创新建设,取得了一些成果。     

环境工程专业实习教学改革探讨

新时期"卓越工程师教育培养计划"(简称"卓越计划")对高校工程人才培养提出了更高的要求。河南理工大学环境工程专业的实习教学开展多年,积累了丰富的经验,同时也存在诸多不足,涉及学生、教师、企业和学院各方面的问题。在"卓越计划"人才培养目标的指导下,通过环境工程专业实习教学改革,将生产实习拓展为企业的参观认识、仿真实验、岗位锻炼和环境监测4个环节,注重工程实践与创新能力的培养,以实现高校、企业和学生的多方共赢与发展。     

岩土工程专业多渠道实践教学探索

实践教学是巩固理论知识和加深理论认识的有效途径。通过多渠道实践教学探索,文章提出了学生参与导师的科研课题、学生自主申报创新课题,以及教师带队集中式的专业认识实习和分散型的生产+毕业实习等综合实践教学模式。实践表明,多渠道实践教学有利于培养学生应用理论方法解决实际问题的能力,以及动手能力、自学能力和创新意识。     

轮机工程专业船舶认识实习的探讨

当前,我国轮机工程专业船舶实习教学方面还存在教学环境差、教学设施不足、学生锻炼机会少、监管力度不足等问题。文章首先对轮机工程专业船舶认识实习存在的问题进行了分析,然后对轮机工程专业认识实习的改进措施进行了探讨,保证了轮机工程学生船舶认识实习效果,值得推广应用。     

基于意象构筑的环境艺术设计认识实习教学

结合目前环境艺术设计专业学科发展现状和本科环境艺术设计教育需求,从认识实习教学实践活动出发,分析了传统认识实习的局限性以及基于意象构筑的认识实习教学创新模式建设的重要性,提出了基于意象构筑的环境艺术设计认识实习教学创新模式,以及保障该模式稳定运行与实施的方法策略。     

创新型“模块化”生产实习教学模式的研究

生产实习是高校本科生实践教学的重要环节,是培养学生理论联系实际,并提高实践能力和创新能力的重要途径。基于"721"人才培养理念,可以采用"模块化"生产实习的教学模式,通过实习前理论学习与仿真实习、实习中带着问题实习、实习间隙的总结与讨论、实习后的报告与答辩四个模块的系统学习,提高学生学习的主动性及分析解决问题的能力,加强创新意识和能力的培养,为创新实习实践教学方法和模式提供新的思路。