材料专业研究生学位课程的教学改革探索

材料专业研究生学位课程的教学需要不断改革和探索。总结硕士研究生学位课程"材料结构与性能"的教学目前存在的不足,深入分析美国加州大学圣地亚哥分校(University of California,San Diego)研究生课程教学特点,从教学理念与教学目标、教学方式与教学内容、教学考核与教学评价等方面,对"材料结构与性能"课程的教学改革进行了有益的探索,力求不断提高该课程的授课质量与水平,为省内外相关专业的研究生课程建设提供一定的参考与借鉴。     

体现工程教育理念的机器人实践教学

"机器人实践教学"是哈尔滨工业大学(深圳)控制科学与工程学科针对应用型硕士研究生开设的一门独立的创新实践课程。基于机器人实践教学现存的主要问题,从指导思想、教学体系、教学目的、实验平台建设和教学方法等方面进行课程建设和教学改革。通过共享科研实验平台和多种有针对性的教学方法,体现实践教学的综合性、开放性、创新性和研究性,使课程在提高应用型研究生的工程能力上发挥重要作用。     

问题导向视阈下职业教育学硕士课程学习和科研训练研究

从理论上看,基于问题导向学习(PBL)是一种以"问题"和"学生"为中心、以过程为导向、教师重在引导的一种课堂教学模式,它可以实现研究生课程学习与科研训练的有机整合。然而,在实际的课堂实践中,PBL发挥的实际效果是否和理论预期一样?基于该问题的思考,本文以江西省某高校2017级职业技术教育学专业学术型硕士研究生为研究对象,通过该专业硕士研究生课程《职业教育专题研究》为样本展开行动研究,发现PBL在研究生的课程学习与科研训练整合过程中能够增强学生自学能力,提高学生文献搜索与整理能力,提升学生组织与协作能力,提高学生与他人合作能力。当然,也显示出传统教育观念、教师的能力、现行的考核制度对实施PBL有着一定的影响。     

澳洲高校土木工程专业教育模式的比较研究——以新南威尔士大学为例

从培养方案、学制、专业与课程设置等方面,文章对澳大利亚新南威尔士大学土木工程专业教育模式进行分析和比较。该校在本科阶段一般是"宽口径、厚基础"的大土木培养模式,并设置单学位与双学位并重的学士培养机制,课程学时和学分设置紧凑,学生选修课程自由而宽泛。研究生阶段分为课程研究生(硕士)和研究型研究生(硕士和博士)两个培养层次。课程研究生通过完成课程学习,修满指定的学分即获得学位;研究型研究生一般没有学分要求,但对论文的研究质量和创新性要求高,体现了"宽进严出"的培养模式。通过对该校一流学科工程教育模式的比较研究,为国内高校土木工程专业的学科发展和卓越工程师教育计划的推进提供一些有益的建议。     

模式识别与智能信息处理实践课平台设计与实现

本文通过用Tomcat作为服务器,MYSQL作为数据库管理系统,MyEcl i pse作为开发工具,运用JSP动态网页开发技术,对模式识别与智能信息处理实践课程教学平台进行了设计和实现。由于其具有较为完备应用程序功能,符合实践课程教学平台的要求,满足师生对该课程的管理、维护和使用的需要,这里对其基本功能包括课程开设、选课系统、课程实验的开设、对课程实验进行预约和留言板块等情况进行分析介绍,旨在探讨现代信息技术在研究生教改上的应用研究。     

研究生课程教学方法研究

本文采取问卷调查方法,以教师和研究生为调查对象,进行了有关研究生教学和考核方法的调查研究,根据调查统计结果比较了研究生课程与本科生课程教学方法的异同点,汲取了被调查者对研究生教学和考核方法的建议,总结出优化研究生课程教学模式的方法。试点研究表明,所提出的研究生课程教学改革方案实施效果较好。研究结果有助于高校优化研究生课程教学和考核方法,提高研究生的科研水平和创新能力,增强高校的研究生培养质量。     

工程硕士研究生高等油层物理课程建设

针对世界石油工业的发展趋势,以及油气田开发工程专业工程硕士学位研究生培养的需求,中国石油大学(北京)以培养高质量研究生为目标,进行了高等油层物理课程建设,通过优化教学内容、改进教学手段、开发课程资源、进行实验教学、实施网络教学等,建立了一套先进、科学的教学体系,提高了教学质量和教学效果,加强了工程硕士研究生的科研能力、创新思维、工程应用能力的培养。     

研究生材料热力学课程的教学探索与实践

作为材料科学与工程专业研究生的专业基础核心课程,材料热力学的根本任务在于培养研究生将热力学基本原理应用于材料科研实践中的能力。以国防科技大学研究生课程材料热力学为例,可以从教学设计及实践的革新入手,对课程的教学内容、教学方法和考核等进行探索和实践,以提高研究生专业核心课程材料热力学的教学效果。     

“两院一体化”模式下建筑学研究生培养探索

目前,建筑学专业学位研究生培养中还存在偏重理论学习而忽视专业实践的问题。文章介绍了哈尔滨工业大学建筑学院"两院一体化"办学模式下的建筑学专业研究生培养模式,即从培养模式的创新入手,通过在课程体系中增设建筑设计专题与开放设计等课程,在实践环节上采取联合设计与联合科研等措施,解决校企联合培养中培养目标滞后,课程设置指向性不强,以及实践环节流于形式等问题。     

研究生专业课“反转”式课堂教学研究与实践

目前研究生教学在课程定位、内容选择、课程与科学研究结合方面尚有不足,还存在教学方式单一、课堂教学未能与学生的科研需求相结合和无法切实提高学生的创新、科学研究与实践能力等问题。传统的教学模式教学效果不理想。将"反转"式教学与传统教学模式相结合,可以实现以研究生为课堂主体、兼顾研究生研究兴趣及专业知识掌握程度的差异,提升研究生的实践能力、创新能力和科学研究能力,从而较好地解决目前研究生专业课教学中存在的问题。