高中英语教学中如何培养学生跨文化交际能力

<正>对于高中英语教学来说,跨文化交际能力的培养是教学目标和培养方向中的一个重点,本文首先阐述了跨文化交际的概念和意义,然后提出了具体的培养措施。1.跨文化交际的概念和意义跨文化交际的概念是来自于不同文化背景的人们之间进行的交流与沟通,而语言是跨文化交际的途径中最主要的。使用语言来进行跨文化交际有三个方面的特点,第一是因为语言具有文化属性,所以可以作为载体来传播和交流文化;二是由语言承载文化之     

跨文化视野下的高校英语教学模式研究——评《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》

<正>在高校教育中引导学生通过跨文化的视角探寻英语背后的文化内涵,对于创新教学模式具有重要意义。跨文化的教学方式是新颖的,也是符合当前社会发展潮流的。在进行外语教学的过程中,文化因素所起的作用是至关重要的,跨文化教学和文化培训的概念也需要明晰。《大学英语教学的跨文化教育及教学模式研究》(武汉大学出版社2018年     

外语教学与学生跨文化意识的培养

在外语教学中培养学生的跨文化意识与跨文化交际能力有着非常重要的意义。教师只有在日常教学中,根据教学内容,选用灵活有效的教学方法与教学手段,时时渗透文化教学,注重培养学生的文化意识,帮助学生了解相关的跨文化知识,才能提高学生的跨文化交际能力。本文主要论述在外语教学中如何培养学生的跨文化意识,从而提高学生的跨文化交际能力。     

跨文化交际能力的培养与大学外语教学

科技进步及全球化深入使不同社会群体间的跨文化交流日益频繁。但文化的差异往往导致交际失误、矛盾甚至冲突,由此学生跨文化交际能力的培养成为新时期外语教学的最终目标。笔者通过分析语言同文化的关系,阐述高校外语教学中只有融入文化教学,培养对文化差异的敏感性,发展跨文化交际能力,才能培养出真正的跨文化交际人才。     

论跨文化交际教学中文化定型的利用与超越探讨

跨文化交际教学已经成为外语教学中的一项主要手段,而在跨文化交际教学中,文化定型的作用十分突出。文化定型主要指的是一个文化对自身文化或其他文化所形成的一种普遍的、具有固定性的观念,文化定型的应用对跨文化交际教学来说既有积极影响又有消极影响,而想要使其积极影响能够被扩大,就一定要加大力度实施相应的措施。文化定型主要分为自定型和他定型两方面内容。跨文化交际教学中文化定型的超越主要应从认知方面、情感方面以及行为层面进行论述。这样才能使文化定型发挥更大的积极价值,从而使我国跨文化交际教学水平能够得到更加显著的提高。     

大学外语教学与文化导入:注重中国文化教育

针对我国一些青年学者在跨文化交际中存在的"中国文化失语现象",根据语言教学的规律,作者认为应在大学外语教学中系统引入和加强中国文化的教育以实现成功的跨文化交际。     

写作和阅读中的隐喻思维

隐喻不仅具有修辞功能,而且具有认知功能.后者往往被外语教学所忽视.本文以教学实践为基础,探讨隐喻思维在写作和阅读中的作用.     

美国总统演讲的概念隐喻研究

<正>本文基于认知语言学中的概念隐喻,主要从旅程隐喻、人物隐喻和建筑隐喻角度,分析美国总统的演讲。本文认为概念隐喻可以有效地帮助政治家达到政治意图,具有喻德、喻理、喻情的作用。1.隐喻隐喻的研究经历了亚里士多德的修辞论、Quintilians的"替代论"、Richards的"互动论"及Lakoff和Johnson的概念隐喻理论(束定芳,2000)。对于隐喻的研究,主要分为三个层面:语言学层面、跨学科、跨文化层面,应     

基于跨文化交流能力培养的旅游专业课程全英教学研究

一带一路背景下,旅游业作为文化传播的重要途径之一,对具备跨文化交际能力的人才的需求与日俱增。在旅游管理专业培养中,尚存在课程设置与人才培养目标不相符、课程教学因循守旧、缺乏创新等问题,进而影响学生跨文化交际能力的养成。应从培养方案的优化、文化导入意识的培养、真实交流语境的创设和文化素养的提升等方面着手,通过专业课程的外语教学,培养具有国际化视野和较强跨文化沟通能力的高素质人才。     

《三国演义》中四字格的英译策略评估

汉语中的四字格有着独特的文体美学价值,而概念隐喻则是隐喻研究的认知转向。本文将二者结合起来,以《三国演义》及罗慕士英译本中四字格的概念隐喻作为语料,试图分析这些概念隐喻在英译过程中的难点及其翻译策略。本文发现儒家的仁、义、忠、孝、悌等思想,以及典故、宗教、物质、体验等文化因素使得《三国演义》中的四字格概念隐喻独具魅力,但同时也构成了跨文化翻译中一个很大的难点。罗慕士有效地通过对应翻译、直译、释译、注释、意译等翻译策略对这些概念隐喻进行了忠实而生动的翻译,使得西方的读者也能领略到中国语言文化的魅力及风采。