基于TRIZ理论的机械原理实验教学实施策略研究

针对传统机械原理实验教学中存在的不足,将TRIZ理论引入到教学原理实验教学中,对教学内容、教学方法、教学手段、教学评价方面的创新进行了探讨,全面提升机械原理实验教学效果,增强学生的创新能力。     

机械原理课程教学方法探索与实践

为提高机械原理课程的教学质量,本文分析了机械原理课程在机械类专业学生培养中的重要地位;针对该课程承前启后、内容丰富的特点,结合我校相关专业特色,本文研究了机械原理课程教学模式,提出了机械原理课程绪论课引导、实践环节强化、内容体系构建、教材讲义编写、多媒体教学与传统教学相统一等方面的见解与尝试。     

信息技术条件下机械原理课程的教学改革与实践

课题组针对当前传统的机械原理课程教学中存在的"教学模式单一""先进教学手段匮乏""考核方法落后"等诸多问题,以新建构主义学习理论和布鲁姆精熟学习理论为指导,坚持"以学生为中心""成果导向"和"持续改进"等核心理念,设计了信息技术条件下机械原理课程的教学新模式,对教学过程和评价方式进行了重构,并借助网络教学平台进行实现。机械原理课程的教学新模式将移动互联网技术充分应用到课程教学的全过程,实现了课程教学的数字化、网络化和智能化,为学生创建了一个开放、共享的泛在化学习环境。经过一个周期的教学实践结果表明:该教学新模式有效地激发了学生的学习兴趣,使学生的知识、素质和能力均得到了较大的提升。     

引机械创新设计项目入机械原理教学

机械原理是一门理论性、系统性和实用性很强的专业基础课,也是向实践性较强的专业课过渡的一个重要环节。如何根据机械原理课程的特点来提高教学质量一直是一个热点问题。目前,机械原理教学存在一定的不足之处。应该以提出问题和解答为主线,引导学生在大学期间注重实践创新,积极参与大学生机械创新项目,改善目前教学实践环节薄弱、学生动手能力弱的现状。     

机械类专业“单片机原理及应用”课程教学探索与实践

针对＂单片机原理及应用＂课程的特点和机械类专业学生学习该课程时存在的问题,从课程的认知规律和知识体系的建构出发,在教学内容、教学方法、实验教学及培养学生创新能力方面进行了探索与实践。教学实践表明,对提高该课程的教学质量和教学效果起到了很好的推动作用。     

工作过程系统化的高职机械自动化专业立体化教学体系建设与研究

通过对工作过程系统化的高职机械自动化专业立体化教学体系建设与研究，确立了本专业的目标，构建立体化教学体系的基本思路，搭建了立体化教学平台，为学生就业获得通行证，加强了师资队伍，建立了立体化教学评价与反馈模式，形成了立体化教学体系建设体系。     

虚拟样机仿真在机械原理课程教学中的应用

伴随着计算机科学与虚拟样机技术的快速发展,传统机械原理课程教学方式必将进行改革与创新。将ADAMS软件应用到机械原理课程教学中,借助ADAMS软件虚拟样机技术建立机构运动模型,并利用其运动仿真及运动学分析功能,输出机构各构件的位移、速度、加速度随时间变化规律曲线。该方法不仅能够激发学生对机械原理课程学习的兴趣,有效提升机械原理课程教学效果,同时克服了传统教学方式存在的缺陷与不足,实现了机械原理课程教学方式的改革与创新。     

面向就业的机械原理课程OBE教学改革

将OBE理念运用于机械原理教学改革,从市场上制造企业对机械类专业本科招聘需求出发提炼机械原理课程教学目标、培养能力,规划教学内容和教学环节设计,提出多种教改措施改善教学质量,提高学生综合能力,尽早适应市场上机械类专业就业岗位工作要求。     

基于虚拟样机技术在机械原理课程教学中的探索

结合机械原理课程特点与ADAMS软件强大的虚拟样机技术,针对机械原理课程教学存在的问题,以提高机械原理课程教学效率,激发学生学习自主性和积极性为目标,将ADAMS软件融入到机械原理课程教学中,有利于构建利用虚拟样机取代实体物理样机进行知识讲解的课程教学模式。利用虚拟样机技术建立虚拟机构运动模型,对虚拟机构运动模型进行机械动画仿真与运动学分析,得到各构件的位移、速度、加速度随时间变化曲线图。该方法克服了以往该课程教学中存在的不足与缺陷,实现机械原理课程教学方法的进步与创新。     

基于创新能力培养的《机械原理课程设计》改革实践

为适应当今社会对高素质工程人才的需求,机械原理课程设计改革势在必行。在分析传统课程设计中存在弊端的基础上,提出基于创新能力培养的机械原理课程设计改革实践措施及实施的主要内容。新形式的课程设计体现以人为本,以学生为主的理念,扩大题目的数量和类型,将现代设计方法引入机械原理课程设计,以团队协作形式完成课程设计,更能激发学生的创新意识,提高设计主动性。