从两道高考历史题谈高中历史教学

<正>2013年河北省高考命题的一个新变化就是增加了历史地图的识别能力的考查,其中在选择题的34.图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是给出不同时期的欧洲局部图,根据德国与周边国家疆域的变化,来判断图的先后顺序。这道题要求学生有很强的历史综合知识,     

运用地图提高中学地理教学有效性研究

地图是地理"第二语言",是地理教学必要的信息源及工具之一。了解中学地理教学地图的主要类型,分析地图和教学内容的关系,通过图文配合,切实提高课堂教学的有效性,可以培养学生运用地图学习地理的习惯,促进学生阅读、收集、分析地图能力的形成,促进学生形象思维、逻辑思维能力的发展。     

初中生地图能力培养研究

新课程改革下的初中地理课程标准特别关注学生地图能力的培养与发展,要求教师把培养学生地图能力作为地理教学的重点。地图能力综合包含对地图的阅读运用、分析、绘制等多方面的能力,是初中生在学习地理这门学科时不可或缺的基本技能,关乎学生是否可以真正学好地理这门学科。为了有效改变学生不良的地理学习现状,促进学生地理核心素养的发展,教师需要对地理教学方法进行优化,把提高学生地图能力作为重点,让学生能够真正学好地理,感受地理学科的独特魅力。     

国际比较视角下的高考化学科综合考查思路

综合性是考查分析解决问题能力以及创新能力的基础,也是落实高考内容改革的基本要求。本文在分析不同国家和地区对综合性知识和能力考查思路的基础上,提炼出综合考查的4个特点,进而对高考化学科的综合性考查提出4点可以拓展的考查思路。     

核心素养背景下基于学科能力的高考英语命题探析

从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发,依据英语学科能力表现指标框架,分析2018年高考英语试题对学生英语学科能力的测评情况,以此为基础提出高考英语命题的改进建议:重视对描述阐释能力的考查,关注对推理论证、批判评价能力的考查,探索对创造想象能力的考查。     

浅谈如何有效地培养高中生地理读图能力

在目前新课改重点培养学生综合素质的背景之下,对学生的读图能力有更高的要求。同时在地理学习中地图是学习的重要载体,学生了解地理、认识地理都是从地图开始。本文主要研究高中生在培养地理读图能力中遇到的问题,根据具体情况提出建议辅助教师培养学生读图能力,提高读图意识,构建心理地图以及更有效地将知识与图表结合。     

高考数学逻辑思维能力测评研究

逻辑思维能力是基础教育领域重要的关键能力,一直是高考数学科的考查重点。基于"一核四层四翼"高考评价体系,高考数学提出考查学生理性思维素养和逻辑思维能力的目标,通过在试题中设置日常生活情境、开发多项选择题、增加开放型试题、提高对语言表达的要求来达到对学生逻辑思维能力考查的目的。     

儿童地图设计

地理是一门综合学科,地图是地理的第二语言,也是儿童认识世界的窗口。对儿童进行早期地理和地图启蒙教育非常必要。国外很多国家早已开展了儿童地图和儿童的地图认知能力相关的研究。本文结合实际项目,从儿童地图的种类、符号和注记设计、色彩设计、插画和图片、数学基础几个方面分析了儿童地图的设计原则。     

浅谈美术教育在地理教学中的应用

目前,学生在学习地理时,他们的阅读地图能力、分析地图能力、地理思维能力,地理知识运用能力基础都较薄弱,所以学校将美术教育与地理教学相融合,旨在培养学生的形象思维、创新能力、识图能力以及对于图像的敏感度,提高他们地理学科学习的能力,推进学生的全面发展。     

基于学科能力视角的高考化学命题研究

以化学学科能力模型为理论依据,通过分析2018年高考化学试题对化学学科能力的考查情况,提出优化试题命制的建议:关注对学习理解能力的考查,落实基础性要求;理解创新意识和创新能力的内涵实质,探索考查的有效途径和策略;设计开放性试题,按能力层级多级赋分,实施精准评价。