端正心态·措施得当·积极创新——谈如何有效实施新课程改革

教学改革并不是什么新鲜的事情,古今中外,长期以来,都有教育家倡导改革,教育工作者上下求索,践行新的教育理念与方法。有所不同的是,本次我国进行的基础教育课程改革，是自上而下的、教育主管部门以行政方式推进的、大范围（例如高中新课改同时在山东、广东、海南、宁夏等4个试点省区全面推行）的教学改革举措。     

新理念·新视点·新实践——光荣巷小学e文化透视

作为一所三星级省实验小学，光荣巷小学责无旁贷地履行着新课程改革的职责，并且凭着优秀的团队、高素质的教师队伍、科学的管理理念，始终走在课改的前列。经过多年的精心培育，逐步形成了独特的校园文化现象——e文化，学校正是在这种文化的影响下，实践着课改的人文精神，为学生的全面发展创造了一个更为广阔的发展空间，让更多的孩子享受到多维的优质教育，真正构建学生健康成长、底蕴丰厚的和谐校园。     

理性·多样·创新——信息技术教学方法评点

关注信息技术教学,首要关注教学方法的选择。教学方法是课堂教学的灵魂。教学方法的选择必然带来课堂管理、教学评价等连锁反应。信息技术课程的教学方法,与其他学科有类似的地方,又由于课程的操作性等特点,而产生了多样、独特的教学方法。信息技术教学方法,不仅仅在本学科得到应用,也开始扩展到其他学科中。例如,任务驱动方法,从信息技术教学中得到普遍应用,也逐渐开始影响其他学科的教学。     

昨天·今天·明天——信息技术教育印象十年（三）

主持人：关于“课程整合”,想必每个人都会联想到很多亲身经历过的事件。从最初“课程整合”一词出现,到各地整合实践活动开展得如火如荼,再到今天大家面对整合,头脑多已趋于冷静;从当初我们很多人迷惑不解——“什么是整合”、“怎样整合”,再到今天我们仍然在探索的“怎样进行深层次的整合”。     

语文·生活——用生活教育理论指导语文教学点滴谈

生活教育理论是陶行知教育思想的重要内容。语文新课程标；隹也强调：“联系现实生活，加强语文实践”，要求教学不能再局限于教材和课堂，要注重与生活的联系，突出学生的实践活动，即实施“生活语文”教育。生活教育理论与新课改中所倡导的基本理念是一致的，可以这么说，新课程改革在许多方面是对陶行知教育思想的继承与发展。下面就谈谈我运用陶行知的生活教育理论来指导语文教学中的一些做法。     

信息时代新课程教学资源的开发

2004年秋季，全国已经有90％的县(区)共2576个实验区进入新课程实验，约7000万中小学生开始使用新课程实验教材。到2005年春季，新课程实验教材的编写、审定工作将基本结束，教材将进入相对稳定的实验阶段。在2005年全国基础教育全面开始新课程实验的新时期，教学资源的重要性日益凸显，人们越来越认识到，没有教学资源的开发和合理利用，再好的课程改革设想都将难以实现。     

实验区报告之宁夏篇 课程、教学、评价:实施高中新课程的基本方面和关键环节

在2007年12月上半月刊的《实验区报告》栏目里,刊登了宁夏回族自治区教育厅教研室贺弘炜主任的相关文章,着重从行政角度反映宁夏高中课程改革起始阶段的推进和实施情况。本期相继推出贺主任的文章,侧重从宁夏高中课程改革教育研究的角度,对宁夏实施高中新课程的基本方面和关键环节进行了阐述,及时反映了当前高中课程改革新情况,为其他新进入高中课改省区的课程改革教育研究提供了有益参考,想必广大课改人读后会有所启发。