Where do you live？——一堂移动学习环境下的小学英语课

●学段: 小学三年级. ●教学内容: 敏特英语Lesson 1 Where do you live? ●教学目标: 知识与能为目标:能够正确认读单词bear,bird,rabbit,fish,duck,seal,crab;能够利用句型Where do…live?和It lives in/on…来描述这些动物的习性.     

学习情境一Where do you live?——一堂移动学习环境下的小学英语课

●学段: 小学三年级. ●教学内容: 敏特英语Lesson 1 Where do you live? ●教学目标: 知识与能为目标:能够正确认读单词bear,bird,rabbit,fish,duck,seal,crab;能够利用句型Where do…live?和It lives in/on…来描述这些动物的习性.     

移动学习环境:我的未来不是梦(一)

本期,我们邀请了专家、一线教师、教研员从宏观和微观角度,向读者介绍移动学习和移动学习环境下的教与学的研究项目开展的方向和内容。他们或者用形象的例子、直白的语言向我们介绍移动学习产生的背景、此种教学和学习方式的特点和优点、与此相关的项目开展的情况等,或者从一线教师教研的角度,通过参与调研、培训的切身感受或直观的授课过程……移动学习环境正在走向你我,它于我们不再遥远,无论你在城市,还是在乡村,梦想从这里起航!     

移动互联网络环境中自主学习技术支持

伴随着人们观念的不断变化,自主学习逐渐成为学生、工作人士等群体的一项普遍需求.基于此,本文主要针对自主学习需求的发展现状进行分析,并分别从系统结构方面、平台架构方面、云存储方面以及用户角色支持方面,细化阐述移动互联网络环境中的自主学习技术支持,以期为移动在线学习模式的推广奠定理论基础.     

移动学习方式——自主学习的新途径

移动学习方式是一种有效实现自主学习的新途径。分析了移动学习和自主学习的定义及移动学习在自主学习中的优势,重点阐述了在几种移动设备支持下的自主学习,目的是让学生自主学习更便捷、更灵活、更有效。     

移动学习环境下的教学创新

移动学习环境推动偏远地区教学改革的实践 近年来,联合国儿童基金会与中央电教馆合作,应用远程教育技术,在改革西部农村学校教育、提高项目地区学校的教师信息化教学水平、促进信息技术在教学中的应用、改变学生的学习方式等方面,做了大量尝试.     

黑白之争,孰重孰轻——基于电子白板环境下的英语教学实践与思考

课堂教学正在经历从黑板到交互白板的历史演进,它的灵活性、工具性,交互性,正强有力地证明着交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术,它极大地推动了学校教学信息化的进程.本文从交互式电子白板在小学英语课堂教学中应用的角度进行阐述,明确指出白板强大功能的优势所在.     

移动学习环境：我的未来不是梦（一）——移动学习环境之梦——来自偏远地区的调研——为教育的今天，更为教育的明天

很多人耳闻教育发展不均衡,但是,却很少有人知道城乡教育水平的真实差异。本期,我们将从偏远地区开展的一项与移动学习相关的项目调研入手,让读者从感性角度了解这种学习方式对于拓宽农村学生视野以及对教师思想的冲击,进一步思考这种学习方式的调研、探究、实践的重要价值与意义。     

信息技术环境下学生个性化学习的研究——研究报告(一):理论构想篇

●课题研究背景信息技术在课堂教学中的常态化,使我们强烈地意识到:我们的教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变革。因此,我们提出信息技术环境下学生个性化学习的研究课题     

基于移动互联网络环境的学习模式研究

5G时代万物互联,作为应用现代化技术前沿的教育领域学习模式改革刻不容缓.通过对比线下实体课堂和线上移动网络课堂优劣,彰显移动互联学习模式特点.寻找契合职业教育线上线下混合模式教学方式,最终提高教学效果,大幅提升新时代职业教育现代化水平,为推动社会进步和加强国家竞争力培养优秀人才做出强有力保障.     

网络环境下小学数学教学的改变

基于现代信息技术的网络环境以其丰富的资源、超强的表现力、良好的交互性等优势给小学数学教学注入了新活力,本文将对教师在网络环境下如何促进学生自主学习和积极探索,提高教与学的效率,改善教与学的效果,     

网络环境下小学语文综合性学习的研究

现代社会已经进入了高速的信息化时代,学生是学习和发展的主体."老师的任务不是讲课,而是为儿童设置适宜的环境,准备和安排一系列的活动,去吸引、支持儿童自主学习、自我发展."在网络环境下开展语文综合性学习,是学生在信息化、开放性的教学环境中开展的自主、开放、探究式的语文学习活动.     

移动学习环境之惑——问题的探讨与反思

专题至此,大家对"移动的合作、做中学的教室"以及以移动学习环境为基础、以促进教育均衡为目的、在城市和偏远山区学校中开展的项目实践等,应已有所了解.而这种"移多学习环境",虽并非通常意义的随时随地学习,但其对教学一线和偏远地区的冲击,也已清晰可见.     

浅谈网络环境下中职学生自主学习能力的培养

随着信息技术的发展,网络技术的应用范围越来越广泛。在如今的中职教学中网络技术已经成为了中职教学不可离开的事物。在网络环境下,多渠道的信息传播开阔了学生视野,同时也给学生带来多重诱惑。在新形势下如何培养学生的自主学习能力就显得最为关键。在今后的教学活动中我们必须要高度重视这个问题。本文将重点探讨网络环境下中职学生自主学习能力的培养。     

远程教育环境下的移动学习资源建设初探

移动学习作为数字化学习的崭新形式,能实现高度的自主化学习,对于开放大学远程教育的发展具有新的指导意义。移动学习资源建设是影响移动学习发展的重要因素,本文就移动学习资源的形式、开发流程及应用工具作初步探讨。     

移动学习环境：我的未来不是梦（一）——构建信息技术深度应用的环境——移动计算机教室的发展和应用

移动学习是当前教育技术研究的前沿领域之一。本期专题中提及的“移动学习环境”特指“移动计算机教室的环境,即移动的合作、做中学的教室,并非指通常意义的随时随地学习”。     

移动环境下专业实习学习共同体数据平台的构建设想

专业实习是学生进行技能锻炼和提升的主要途径,也是教学计划任务中必不可少的环节。移动技术支持下的实习共同体的建立,便于促进实习生之间的交流、强化实习生对自身知识的反思、助学者角色可以给实习生提供相应的帮助。本文在移动学习和学习共同体涵义的基础上构建了专业实习学习共同体模式,指出了当前专业实习的现状,分析了专业实习学习共同体的组成要素,论述了此学习共同体对实习的有力支持。     

移动学习环境下《相遇问题》教学案例

●学段:小学五年级。●教学内容:九年义务教育课本数学五年级第一学期(试用本),上海教育出版社。●教学目标:知识与能力目标:理解相遇问题的意义,形成两个物体运动的空间观念。自主探索发现相遇问题的数量关系,掌握解题思路和解答方法,正确解答相关应用题。     

网络环境下大学生的自主学习模式探究

计算机网络的蓬勃发展为学生的自主学习提供了前所未有的技术支持,该文论述了网络环境下学生自主学习的内涵、理论依据及传统的教学模式存在许多弊端。随着数字化校园建设的飞速发展,网上自主学习就成了解决这些弊端的最有效的方法。并对网络环境下学生自主学习模式进行了初步的探讨。因为它有利于学生开展自主学习、合作学习和研究性学习,能实现教学评价的实时化,直接影响学生的全面发展。     

析信息化环境下自主学习能力的培养

随着我国信息化建设的加快,实现教育的信息化,成为推动军队院校教育发展及变革的必然要求和根本动力。军队信息化建设的关键是提高人员素养,而受之以鱼不如授之以渔。本文探讨了在信息化环境下培养学员自主学习能力的几种方法,自主学习能力的习得,可以为学员的终身学习打下坚实的基础。