实施素质教育 促进学生发展——合钢公司钢东学校素质教育概述

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才”。我们所面临的21世纪的发展速度将比以往20个世纪的总和还要快，教育给予人的不仅是已有的知识、经验，还要有在动态环境下不致失掉种种发展的机会，这样要从知识范围、能力系统、心理状态等方面都大大超过前人。     

以思想品德教育为核心对高职学生进行综合素质教育

目前,社会对人才的需求不仅着眼于专业素质,更看重一个人的能力素质、道德品质、情商指数.培养出既有良好的科学文化素质,又有较高的道德素质、身心素质和能力素质的学生,是社会和个人发展的共同需要.对学生进行行之有效的综合素质教育,是一个系统工程,需要各方面共同努力.单就"两课"教育中的德育教育而言,应该扩大其内涵,考虑学生生理、心理发展的特点及实际需求,有针对性地进行专题教学,旨在培养学生具有创新能力,拥有达观的心态,建立良好的人际关系,增强与人合作能力,提高道德修养,树立诚信观念,找到适合自己的生存发展空间,切实解决实际问题.     

高职院校应加强对学生的素质教育

高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，担负着为社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德智体美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才的重任。中国加入WTO后，教育也必将与世界接轨，这对高等职业教育来说，是挑战更意味着机遇，同时，经济全球化也必将使人才竞争更为激烈，这些都对高职院校和高职院校毕业生提出了更高的要求。     

高等职业教育与艺术教育

在高等职业教育中如何通过加强艺术教育,促进学生全面发展,提高高等职业教育的人才培养质量和学生的综合素质,是一个亟待解决的问题.     

提高教师素质 开创素质教育的新局面

《中国教育改革和发展纲要》指出，民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。在步人二十一世纪的教育历程中，建设一支具有较高的思想道德素质、较高学历水平、较强的业务能力并且与新时期创新人才培养相适应的教师队伍，对振兴教育、培养人才、构建21世纪充满生机与活力的具有中国特色的社会主义教育体系和建设社会主义现代化强国具有深远的现实意义和战略意义。     

从建构主义学习观看学生主体性的发展

教学是学校教育中实现全面发展教育目的的主要途径和形式，这已经成为学术界的共识。学生知识的增长、智慧能力的开发与精神世界的充实和丰富、人格的强健、个性的成熟和深刻与教学有着极其重要的关联。离开了知识的丰富，主体性的发展就成了无源之水、无本之术。强调学生通过建构而生成知识的过程与主体性的发展过程是统一的，有其重要的理论价值和实践意义。     

通过体制机制创新为学生全面而有个性的发展奠基

减负不是简单的＂加减乘除＂。我们减掉的应该是那些不符合教育规律的、多余的东西;我们坚持的,应该是符合教育本质、教育规律的东西。我相信这样做,教育质量必然会提升。基于这样的考虑,近年来,北京35中通过体制、机制上的创新,在教育观念、人才培养模式、课堂教学等方面进行了改革,为学生全面而有个性化的发展奠基。