培养高素质人才应重视非智力因素的培养

第三次全国教育工作会议的中心议题是“全面推进素质教育”，中共中央、国务院同时颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，这是党中央、国务院站在时代的高度提出的具有战略意义的决策，对高等学校加强素质教育工作提出了新的更高的要求。全国各高校为了全面贯彻第三次全教会精神，     

加强人文素质教育 培养21世纪的创新人才

现代科学技术发展的一个显著特点就是知识的高度综合化。在许多领域里。几乎都需要综合自然科学与社会科学的知识和技术，需要自然科学工作者和社会工作者的通力合作。因而，对于以学习自然科学为主的理工科大学生来说，加强人文科学知识的教育就很有必要。创新教育与人文素质教育有着密不可分的关系。创新教育的发展离不开人文素质教育的加强，人文素质教育的加强推动着创新教育的发展。     

素质教育的关键是提高教师素质

重视和加强素质教育已成为国际高等教育改革和发展的趋势。素质教育是指在学校教育的环境条件下，按照社会发展的需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会影响相结合，开发受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面发展的教育。素质教育产生于80年代末，是针对中小学教育中普遍存在的“应试教育”而提出的。近年来，高等教育界所倡导的素质教育的内涵已经扩展，它不是以眼前的升学和就业为目标，而是面向未来，面向21世纪，     

学习汨罗经验 实施素质教育

实施素质教育，涉及到教育思想、教育目标、教育内容、教育管理、教育结构、教学方法、办学条件等很多方面，这决定了素质教育是一项复杂的系统工程，是一项十分艰巨的工作。素质教育能为社会主义现代化建设培养出跨世纪的合格人才，这又决定了开展素质教育是经济发展、富国强民、科技进步、社会稳定长治久安的需要，是我国在世界激烈的竞争中永远立于世界民族之林的需要。尽管素质教育是一项艰巨的工作，我们也必须坚定信念，迎难而进，以坚韧不拔的毅力，坚定走全面实施素质教育的道路。     

教育科研是教育事业发展的动力

“八五”期间，攀钢(集团)公司教育处教育科研工作得到长足发展，经历了起步、发展和逐步规范的过程，实现了“普及教改科研，提高课题质量和研究水平，以科研促教改，提高教育质量和现代化管理水平，使教育方针在中小学教育过程中以最优化方式全面贯彻，面向全体学生，全面提高学生素质，构建实施‘素质教育’的新模式”的奋斗目标，并呈现出自己的特色。     

开创包钢技校素质教育的新局面

2000年是深入贯彻第三次全国教育工作会议精神,全面落实《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》的关键一年。高举邓小平理论伟大旗帜,深化改革,全面推进素质教育,坚持积极发展的方针,把发展的着力点放在提高质量、效益和办出特色上,加快中等职业教育的办学体制和管理体制改革、教学改革、教材改革、招生和毕业生就业改革。     

浅谈理工科大学生的素质教育

几年来，大学生的素质教育已引起广大教育工作者的重视，有些院校已在实施素质教育过程中积累了初步的经验。李鹏同志在九届人大一次会议的报告中指出，“实施全面素质教育，加强思想品德教育与美育，改革教学内容、课程体系和教学方法，以适应社会对各类人才的需要。”在即将跨入21世纪的时刻，加强大学生的素质教育，培养跨世纪人才是高等院校所面临的艰巨任务。     

强化大学生素质教育的几点认识

近年来，人们在教育思想观念的转变和讨论中，形成了必须加强素质教育的共识。但这个教育思想上的巨大进步，还没有能够在高等教育中付诸实施，究其原因，主要是因为人们对高等教育仍保持过去的专业教育的看法，把素质教育与专业教育隔离开来。     

面向21世纪学校体育的内涵及其教学模式

教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出：体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健体魄。到2001年，通过发布《学校艺术教育工作条例》，深化教育改革和器材配备等工作，初步建立大、中、小学相互衔接的、较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校体育和艺术教育教师的数量和质量，提高教学水平。     

关于研究生素质教育内容定位的思考

随着第三次全国教育工作会议提出的“全面推进素质教育”的逐步实施，素质教育成为教育界讨论的热门话题。研究生教育作为我国国民教育体系中最高层次的教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任。加强研究生的全面素质教育，充分挖掘受教育者的潜能，促进他们身心素质的全面和谐的发展，对于他们迎接社会化、综合化、全球化等发展趋势的挑战具有重要意义。     

注重内涵建设提高教育质量

高职教育的发展要注重内涵建设，以提高教育教学质量为重点，狠抓师资队伍建设、专业建设和课程改革；加强校内仿真实训基地建设和校外实训基地的建设，走产学研结合之路，执行订单培养；围绕职业能力培养，实施“双证书”制度，开展职业技能竞赛和鉴定工作；加强制度建设，完善教学质量监控体系；以提高学生的职业素质能力为核心，全面实施素质教育。     

积极实施素质教育 全面提高教育质量

基础教育由应试教育转向素质教育，是时代的需要，是社会发展的需要，也是基础教育自身改革和发展的需要。中小学教育按照素质教育的要求，把一批又一批的学生培养成为品德高尚、身心健康、知识丰富、思路宽广、实践能力强、能适应社会发展需要的“四有”新人，是摆在我们每一位教育工作者面前的一项艰巨任务。1991年以来，长钢结合企业自身实际，遵循教育规律，积极探索，大胆改革，以教育科研为先导，以队伍建设为根本，以德育工作为保证，以督导评估为导向，稳步推进中小学素质教育的实施，有力地促进了中小学教育教学质量的全面提高，取得了较大的成效。     

当代大学生思想道德素质存在的问题及其对策

本文立足于大学生的思想道德素质教育,通过对目前大学生思想道德素质现状进行分析,着重研究了当前大学生思想道德素质存在的问题,针对这些问题提出了应对的对策,认为当代大学生的思想道德素质主流是好的,但随着改革开放的不断深入,各种问题突显,应引起教育者的高度重视,要进一步加强大学生的思想道德素质教育。针对学生思想道德素质教育中存在的问题,从加强思想政治理论课教育教学入手,以加强党、团组织的先锋模范带头作用和教育作用,加强校园文化建设为依托,寓教育于活动之中,进一步提高大学生的思想道德素质,培养出德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。     

关于中小学课程设计的几点思考

中小学的课程设计应以马克思主义关于人的全面发展学说、邓小平同志“三个面向”和江泽民同志关于“教育创新”的重要思想为指导，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的基本精神，全面贯彻党的教育方针，构建符合素质教育要求和体现21世纪时代精神的中小学课程体系，     

面向全体学生构建素质教育系统运行机制

全面实施素质教育，必须建立起素质教育系统运行机制，以有效地革除“应试教育”的弊端，改变素质教育理论脱离实际的状态。建立素质教育系统运行机制，是以科学、系统的素质教育构想和明确，具体的实施载体来确保素质教育的全面实施，使我们的教育面向全体学生，面向每一所学校，全面育人，全面提高教育质量，使党的教育方针在教育全过程中得到全面的贯彻落实，使受教育者全面、和谐、主动、健康地发展，成为合格的社会主义建设者和接班人。     

浅谈专业基础课教学方法与学生能力素质培养

前不久召开的第一次全国普通高校教学工作会议，提出了我国高等学校教学改革要“贯彻教育方针，拓宽专业口径，改革内容方法，加强素质教育，提高教育质量”的基本思路。同时强调，经过一段时间的努力，使高校在加强学生素质、创新能力培养和个性发展等方面取得突破性进展，培养造就一大批能全面适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的高素质人才。这不仅是转变教育观念、深化教学改革的重要任务，而且也是我们今后在各项教学实践活动中必须坚持的基本指导思想。     

关于学校德育的几点看法

全面贯彻我国新时期的教育方针,搞好素质教育是我们所有教育工作者最基本的教学任务.然而,素质教育的首要内容就是学生的思想品德教育,即政治教育.如何把学校德育工作提高到一个新水平,以适应新时期的教育要求,这是对我们教育者提出的一个重要课题.通过一年半的教学实践,使我初步地认识到:我国社会主义教育从不隐讳教育的阶级性,加强德育的力度,不仅是维护社会主义政治经济制度,而且保证我们办学方向的必然要求.     

劳动教育课的思考与实践

加强学生的劳动教育，实现教育与生产劳动相结合，既是一个教育研究的理论问题．又是目前教学改革亟待解决的实践问题。建国以来，各级教育部门在学生劳动教育上不断进行探索和实践，既有成功经验也有教训。目前学校和社会对此认识也不尽相同。我校从1990年开始，在全校学生中开设了劳动教育课。通过实践我们认为，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，必须加强学生的劳动教育和实践教育，引导学生走与同工农相结合的道路，这对于培养全面发展的跨世纪建设者和接班人有着重要的现实意义。     

刍议中职教育中的德育

随着经济的发展，社会的成人教育呈现多元化。进入21世纪，世界各国出现了科技与教育的较量式竞争。作为与社会“一步之距”的职校，在教育教学面临着许多新情况、新问题、新现象。若以一些以往惯用的工作方法，很明显不适应新形势下中职教育教学的发展要求。因此，加强职校学生的德育教育、素质教育，与时俱进，改变单调和滞后的教学方法和内容，是摆在每位从事中职教育教学工作者面前的当务之急。     

地方工科院校人文素质教育的思考

地方工科院校是以服务区域经济发展作为首要目标,主要培养应用型人才和开展应用型研究,存在专业教育面狭窄、重技术轻人文、科学教育与人文教育分离等弊端。分析了实施人文素质教育的必要性,并对地方性高等院校的人文素质教育现状进行了分析,提出通过摆正关系、师资培训、专业教育、课程开设、馆藏资源辅助等途径来加强和改善人文素质教育。