基于“三寓三式”的印刷概论课程思政教学设计与实践

课程思政建设作为高校落实立德树人根本任务的关键路径,日常教学中应坚持知识传授与价值引领相结合,推动形成专业课程和思政课程协同育人的局面。以“三寓三式”教学模式为基础,探索印刷概论课程思政教学设计与实践的改革创新之路,包括结合人才核心素养,明确教学目标;挖掘课程思政元素,深度融入教学内容;探索多元化教学路径,创新教学实施方式;加强课程顶层设计,完善课程体系机制。旨在培养具有家国情怀、社会责任及高素质的创新人才。     

“课程思政、竞赛、实践创新”一体化教学模式探究——以包装设计课程为例

我国正处于社会深化改革的重要阶段,社会主义事业的发展与传承需要注重教育领域的革新,课程思政是指通过全员、全过程、进行思想教育,保证各类课程与思想政治理论同向而行,对于学生的正确价值观形成具有重要影响,单一化的教学模式已经不能满足当前的教育需求,更需要结合学生的年龄特点以及成长规律,为其创造良好的学习氛围和环境。本文以包装设计课程为例,探讨课程思政、竞赛模式、实践创新的一体化教学模式应用,意在通过多角度提升我国思政教学质量。     

创意图形课程思政研究——创意图形在包装设计中的应用

创意图形是一个学科交叉性较强的课程,本文旨在从“分解式”的教学方式中植入课程思政。传统的图形教学方式重视对事物外形的提炼,通过联想的创意方式想象与主题相关的形象,被想象出来的形象完全是按照同一主题进行的。课程思政教学设计思路是利用“分解式”的教学互动方式,将传统文化中的图形元素、色彩元素通过创造性的意念转化为具有创新精神的设计形式,通过一定的形式构成和规律性变化,赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创造性行为。包装设计是最能将图形创意思维产品化的表现,图形创意打破了二维空间,从结构包装层面探索图形的空间延展性,将优秀传统文化与现代创意元素在文化意识形态中充分表现图形的独特魅力。     

课程思政视域下包装设计专业建设探析

随着包装设计行业对相关人员政治素养、个人修养、专业技能、职业道德等要求的不断提高,高校课程思政建设日益受到高度关注.本文围绕包装设计专业课程思政建设,结合专业特点讨论了该专业进行课程思政建设的必要性、切入点和新路径.     

楚文化在品牌包装策划与设计课程中的思政路径探索

楚文化蕴含着丰富的乡土情怀和民族认同文化基因,是民族的灵魂。了解楚文化,有利于理解中华传统文化。当前高职艺术类学生存在对中华优秀传统文化了解不多、文化自豪感和认同感不高、盲目崇拜欧美文化的现象。将中华优秀的楚文化融入高等职业教育的过程是一个铸就“民族共同体意识”的过程。将乡土情怀、民族认同要素进行外化释义,潜移默化地引导高职学生自觉地将自己的文化根须植入中华优秀传统文化中。     

应用型本科大学包装设计课程教学模式研究

包装设计作为一门覆盖色彩、结构等视觉语言和材料、工艺等技术知识的综合性学科,具有较强的实践性和创新性。传统教学模式侧重于理论说教,较难培养学生的实践能力。在“应用型本科大学”教学基础背景下,包装设计课程教学应加快推进教学模式改革,充分发挥学生的主观能动性,为培育符合时代要求的包装设计人才提供支持。基于应用型本科大学,以培养应用型人才为目标,符合“两型”社会的发展要求,对产品设计专业包装设计课程进行教学改革,使得学生具备相应专业技术与专业素养,帮助学生顺利与工作岗位对接。     

包装设计教学融入课程思政的探索与研究

包装设计内涵丰富,是集包装结构和视觉传达为一体的系统性设计工程。本文研究课程思政与包装设计课程之间的关系,探索切入课程思政的课程知识点及实施路径,通过问题引导、故事讲述和分组研讨三法并举,达到专业课程教学和思政教育同向同行,协同育人的效果。     

“大思政”背景下高校艺术专业思政教学模式探索——以“设计速写”课程为例

立德树人是国家加强大学生思想政治教育工作的一项重要决策。在专业课程中融入思政教学是高校响应国家"课程思政"号召而提出的新的教学模式。从传统的思政课程到与专业课程的结合,笔者提出"主题创作+思政课堂"的教学模式。将思政元素应用于专业教学和艺术创作中,有利于增强学生的参与感和获得感,因而是一种行之有效的思政教学模式。     

项目驱动式“版式设计”在品牌设计课程群中的教学实践

版式设计是品牌设计课程群的核心课程,也是项目驱动式教学研究的试验田。在成果导向教学模式与创新创业的教育环境下,必须认识到高校对学生能力的培养和对教师水平的提升都离不开项目驱动式教学,从创意共同体、学习共同体、资源共同体、创业共同体4个维度的共建,到师生角色的重组都将给传统授课形式带来巨大变革,项目成果一站式课程群无疑肩负起了这一重担。结合湖北省一流本科专业建设点工作经验,梳理项目驱动式课程群的培养目标,围绕市场经济特征展开项目实践的相关教学。     

融入思政元素的包装材料学教学设计探索——以塑料薄膜的阻隔性为例

在课程思政教育大背景下,专业课程是课程思政建设的基本载体.本文结合包装材料学课程的教学内容和教学目标,基于BOPPPS教学模式,以塑料薄膜的阻隔性为例,对包装材料学教学设计中如何融入思政元素进行有益探索,也为更多的理工类专业课的课程思政提供了思路和经验.     

高职包装设计课程教学改革与实践探究

本文立足高职高专院校包装创意设计人才培养,结合包装设计市级精品课程建设,从产业背景、教学模式、课程体系、教学团队、创意基地建设等方面,探究基于校企联动、以工作室项目化教学带动的包装设计人才培养模式改革。对提升高职院校包装设计课程建设水平,更好地为创意设计产业培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能包装创意设计人才,具有一定的指导意义。     

构成主义美学元素在包装设计版式中的应用研究

包装视觉文化传播与版式设计思维已经随着新技术的改革渗透到了生活的各个层面,通过视觉美学元素对视觉文化的深刻解构,可以实现包装版式设计的再组织化、再包装化和再视介化形态。本文通过分析构成主义美学元素的“多元化”思维观念,实现与现代消费文化的科技升华;通过研究包装消费群体的个性化体验、交互式审美和人性化追求,促使包装产品日常生活审美化的递接实现,对包装版式设计提出新的视觉美学要求。     

“工学结合”在包装设计课程中的创新应用

文章对包装设计课程中如何采用工学结合教学方法进行深入论析,揭示了现代包装设计课程教学的开放性与工学结合理念的内在联系,阐述了以工学结合建设为基础的人才培养模式,是提高平面设计专业发展原动力的重要途径之一。     

探究人性化设计在包装设计中的应用

人性化的包装设计在协调产品与消费者关系方面发挥着重要作用。本文首先从用户特点、产品应用场景和产品储存需求等角度分析了现代产品包装在人性化设计方面存在的问题,继而从人（不同消费群体）的需求和产品自身使用特点两个角度,探讨了如何根据不同群体的生理需求和心理需求来开发包装设计,以期为人性化包装设计提供一定的参考。     

互联式设计理念在电商物流包装中的应用

随着信息化时代的深入推进,电商行业正在迅猛崛起,同时也为现代包装行业带来巨大冲击,挑战与机遇随之而来.万物互联这一概念诞生于现代网络信息社会之中,在无形之间深刻影响着线上购物市场的发展,物流包装作为沟通线上与线下的关键一环,无疑起到了至关重要的作用.本文基于互联式设计理念,深入剖析传统电商物流包装存在的主要问题,为现代...     

“三重包装”模式下的思政课创新研究

思政课的本质是讲道理。一个好故事胜过一打大道理。思政课教师通过产地包装、历史包装、名人包装,构建“三重包装”模式,把大道理包装为学生愿意听、喜欢听、听得进的好故事,让学生把道理内化于心、外化于行,成长为堪当民族复兴重任的时代新人。     

西方现代设计史课程混合式教学模式研究

混合式教学已经成为高等教育的新常态,混合式教学是对知识体系合理的拆分和对学习体系的重新构建。概述了西方现代设计史课程和混合式教学的内容,分析了课程混合式教学设计的方法,探讨了课程教学优化路径,以期为设计专业课程教学提供参考。