地方性高校推进青年教师导师制的探索

随着大众化教育进程的不断推进,地方性高校经过数年的扩招,在教学科研等方面已初具规模,但目前师资仍然普遍紧张,且青年教师比重大,培养任务较重。大部分地方性高校为加快青年教师队伍建设,制定了青年教师导师制,经过几年的实施,效果显著。在发展的新时期,地方性高校要以青年教师导师制为抓手,不断加强过程管理,努力完善配套措施,开展特色培养。以青年教师队伍建设为基础,带动学校师资队伍建设,从而不断提升教学质量,推进学校内涵建设。     

地方性高校推进青年教师导师制的探索

随着大众化教育进程的不断推进,地方性高校经过数年的扩招,在教学科研等方面已初具规模,但目前师资仍然普遍紧张,且青年教师比重大,培养任务较重.大部分地方性高校为加快青年教师队伍建设,制定了青年教师导师制,经过几年的实施,效果显著.在发展的新时期,地方性高校要以青年教师导师制为抓手,不断加强过程管理,努力完善配套措施,开展特色培养.以青年教师队伍建设为基础,带动学校师资队伍建设,从而不断提升教学质量,推进学校内涵建设.     

高校优本生导师制的探索与实践研究

在高校实施导师制仍是一个尚不成熟的课题。介绍了南京林业大学车辆工程系近年来实施"优本生导师制"的试行模式,探讨了优本生导师制实施的意义和必要性以及目前优本生导师制存在的问题,提出了进一步完善高校优本生导师制的建议。     

高校本科生班级导师工作的探索与实践

本科生班级导师制是高等院校学生教育管理模式的创新。简述了"班级导师"的起源和几种实施模式,重点介绍了哈尔滨理工大学的双导师模式。结合自身担任班级导师的工作实践,介绍了开展班级导师工作的心得体会。班级导师制将对高校培养人才发挥越来越重要的作用。     

高校本科生导师制的实施模式探讨

目前我国高校本科生导师制存在多种运行模式.本文介绍了我国高校本科生导师制实施的主要模式及特点,并结合笔者所在单位本科生导师制的实施情况,指出各高校应该根据本校的实际情况以及对处于不同的学习阶段的本科生灵活调整导师制的实施模式,即实施多层次的本科生导师制.同时对我国高校本科生导师制实施过程中存在的主要问题及解决方案作了简要阐述.     

浅析高校本科生导师制的理论研究与实践

本科生导师制在我国高校的实施强调了学生个性化的教育,丰富了学生思想教育的内涵。本文旨在分析本科生导师制的概念,梳理导师制的历史发展以及剖析我国高校导师制实施的现状,明确高校实施本科生导师制的意义,并从导师队伍、制度保障、网络平台等方面提出一些建议。     

实施本科生导师制的必要性和有效途径——基于江苏科技大学的分析

为适应高等学校教育教学改革,贯彻落实学校"质量工程"文件的精神,实施本科生导师制已成为必然趋势。本科生导师制是近年来高校新兴的一项探索性教学管理制度,从管理层面、教育层面和就业层面上来看,实施本科生导师制对加强学生自我管理、优化教师队伍、拓宽就业口径和就业渠道以及提高学校的教育教学管理水平,均有着重要的意义。通过优化师资队伍、成立本科生导师制领导小组、遴选优秀导师等有效途径,推动江苏科技大学本科生教育管理水平更上一个新台阶。     

本科生导师制培养模式的探索与实践

本科生导师制是一种以"满足学生个性发展和创新精神需要"为目的的制度。这符合新时期高等教育培养创新人才,满足个性发展的要求。建立"导师制"是确立"以学生为中心"的教育教学理念,加强师生交流,促进教学相长的有效途径。本文探讨了本科生导师制实施的必要性,对在北京信息科技大学开展导师制的可行性进行了分析,结合实践活动,对导师制的实施目标、导师职责、实施方法展开了讨论。通过实践取得的成效,证明建构本科生导师制是对传统教学模式的补充,是提高本科生教育教学质量的有效措施。     

“导师制”在高校教育中的应用与研究

阐述了目前高校教育中存在的弊端,提出了"导师制"推行的必要性,并对"导师制"的具体实施提供了方案,分析了目前大学生的心理状态与所处的各种环境,认为全面培养学生自学、自立、自制、自信、诚信及科研能力是"导师制"的核心所在。     

清华大学热能工程系本科生导师制的探索与实践

在高校中实施本科生导师制,仍然是一个尚不成熟、值得探讨的新课题.介绍了清华大学热能工程系九年来实施导师制的实践,详细阐述了目前的实施方案和取得的成效,并指出,导师制的有效实施仍需进一步完善和改进.     

清华大学热能工程系本科生导师制的探索与实践

在高校中实施本科生导师制,仍然是一个尚不成熟、值得探讨的新课题。介绍了清华大学热能工程系九年来实施导师制的实践,详细阐述了目前的实施方案和取得的成效,并指出,导师制的有效实施仍需进一步完善和改进。     

本科生导师制的实施状况研究述评

本文通过总结、归纳本科生导师制的理论,分析我国高校本科生导师制的实施背景、存在问题,对此提出了一些建议和反思：研究高校本科生导师制,对于完善学分制的建设,促进高校教育质量的提高,培养大学生自主独立创新能力等各个方面都有重要的现实意义。     

清华大学热能工程系本科生导师制的探索与实践

在高校中实施本科生导师制，仍然是一个尚不成熟、值得探讨的新课题。介绍了清华大学热能工程系九年来实施导师制的实践，详细阐述了目前的实施方案和取得的成效，并指出，导师制的有效实施仍需进一步完善和改进。     

专业学位硕士研究生校企联合培养的探索与实践

结合佳木斯大学机械工程全日制专业学位硕士研究生的培养现状,对校企联合培养、双导师制实施及实践教学基地建设等方面问题进行了探讨。通过高校、企业和学生之间的良性互动深化学生的理论学习,提高实践创新能力,探索出适应经济社会发展的高层次应用型人才培养的新路子。     

高校青年教师教学能力提升途径思考

作为高校实施教学的主力军,青年教师的教学能力是影响教学质量和效果的关键因素,其水平直接决定着高校人才培养质量的高低。指出了青年教师从事高校教学工作的主要优势,从教学设计能力、教学实施能力和教学研究能力方面分析了高校青年教师的教学能力现状,提出了相应的对策措施。     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措.在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考.     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措。在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考。     

试论英国本科生导师制及对我国本科教育的启示

本科生导师制是国外众多高校普遍实行的教学制度,也是我国高等教育改革开始探索的人才培养新模式。阐述了英国本科生导师制的内容,分析了我国在实施本科生导师制中存在的问题,对我国本科教育的一些问题提出了自己的看法。     

多学科工科院系大类招生分流培养模式初探

大类招生的"加强基础,淡化专业,因材施教,分流培养"理念,目前已被大多数高校认可。对于学校资源充足和条件优良的"985"高校而言,对部分学科或学院实施大类招生已成为一种趋势。以武汉大学动力与机械学院为例,分析了大类招生的现状及意义,阐述了在初步实行大类招生过程中可能遇到的困难,最后针对这些问题提出制定专业分流政策、构建"平台+模块"的课程结构体系、实施导师制学生管理模式、实行弹性教学管理等应对策略。     

高校推行本科生导师制存在问题与对策分析

为充分发挥教师在学生培养过程中的指导作用,帮助学生全面成长,切实提高本科教育教学质量,从而全面提高教学质量和学生综合素质,提高本科人才培养的质量,许多高校纷纷采用导师制。阐述导师制的内涵与意义和本科生导师制的实施现状,分析本科导师制实施过程中存在的问题,进而针对问题,提出健全导师制的对策。