土建类相关本科专业中基础课、专业课以及实践环节之间的互动关系

概括了当前我国大学土建类相关专业本科课程设置的整体情况,而后以专业基础课、专业课以及实践环节之间的互动关系来探讨我国大学工科教育中课程设置进一步优化的必要性和可行性,并提出了若干建议。     

案例教学法在工科专业课教学中的实践

针对工科专业课教学特点,研究了在工科教学中实施案例教学法的核心要素和面临的难题,提出了解决的思路和具体办法,并在电气工程及其自动化专业的教学中进行了案例教学的实践,取得了良好效果。     

案例教学法在工科专业课教学中的实践

针对工科专业课教学特点,研究了在工科教学中实施案例教学法的核心要素和面临的难题,提出了解决的思路和具体办法,并在电气工程及其自动化专业的教学中进行了案例教学的实践,取得了良好效果。     

大学工科专业课教学存在的问题与对策

随着教学改革的不断深入,大学工科教学出现了一些问题和矛盾急待解决,体现在对专业课重视不够,学生专业兴趣不浓厚,教学内容和方法落后,培养质量下降等,针对工科教学课时紧、实践性强、内容广、更新快的特点,提出重视专业课教学是培养合格专业人才的重要途径,加强教师专业素质是培养高质量学生的基本保证,培养专业兴趣是学生学习专业课程动力的源泉,严格考核制度是保证专业课教学秩序的有力手段。     

工科专业课课程思政建设方案:以《电力系统分析》课程为例

把立德树人作为教学中心环节已成为我国高等教育事业新趋势,如何在工科专业课程中润物无声地融入思政元素是一个需要探讨的问题。为了培养德才兼备的复合性人才,高校必须尽快建立适用于工科专业课程的思政建设方案。该文分析工科专业涉及到的科学、技术、工程的国界属性,充分挖掘基于工科专业课程的培养模式与思政元素,构建工科专业人才培养的课程思政教学体系。文章分析传道受业解惑三者在课程中的辩证关系,针对六项课程思政培养目标,将工科专业课解构为5个典型教学环节,在这个课程思政教学框架下,提出十类课程思政在专业课中的融入策略,以期为我国工科专业的人才全方位培养提供参考。并以电气工程专业的核心专业课《电力系统分析》为例,探讨所提出的工科专业课程思政建设方案的有效性和可行性。     

工科专业毕业实践教学实施模式改革

结合工科专业毕业实践教学存在的问题,从毕业实习与毕业设计一体化的角度,改革毕业实践教学实施模式,合并毕业实习与毕业设计两大教学环节为一门毕业实践课,详细分析了毕业实践课的实施动员、实践单位联系、毕业实习、毕业实习答辩暨毕业设计开题、毕业设计、毕业设计答辩、成绩评定等具体实施问题,并对毕业实践课的实施对策进行了分析。     

提高军队院校专业课程教学质量的思考与体会

结合军队院校专业教学实践,针对专业课教学中存在的问题和特点,提出了正确把握教学对象是上好一门课的重要前提,缜密的教学设计是讲好一门课的关键,运用灵活的教学方法是讲好一门课的重要保证,不论是对军队院校,还是对地方高等院校的专业教学都有一定的借鉴意义。     

新工科引领下《水电站》课程教学改革与建设

《水电站》是高校水利专业主干专业课,在培养创新型水利工程应用人才中起着重要作用。在新工科建设背景下,按新工科建设要求进行水电站教学改革与实践,针对《水电站》课程教学中存在的诸多问题,通过创新教学内容、实践"五位一体"教学方法、改革实验与实践教学模式、构建多层次质量评价体系等举措,使课程教学实现从浅到深、从基础到前沿、从传授知识到培养综合能力的逐级提高。     

《锅炉原理课程设计》实践教学探讨

<正>本文针对《锅炉原理课程设计》实践教学中存在的普遍问题,深入分析能源与动力类专业的专业定位、人才培养方案,探讨了新工科背景下课程实践教学改革的内容与方式。随着各类型工科教育专业认证工作的深入开展,实践教学在教育教学中的重要性日益凸显,如何提升实践教学效果、紧跟行业发展趋势成为能源与动力工程等工科专业亟需解决的问题。     

高等院校“传热学”案例式教学法探讨

案例式教学法多运用于法学、医学、商学等学科,在理工科院校专业课教学中的应用很少,本文分析与提出了选择与编写理工科院校专业课教学案例所必须注意的两大方面,为此类案例编写提出了标准,同时结合多年在理工科院校＂传热学＂这门专业课教学工作的实际编写了相关的案例,对案例进行了深层次的剖析,对于理工科院校专业课教学同行有一定的帮助,最后将此案例成功运用于课堂授课中。教学效果显示,案例式教学对于提高理工科院校专业课的教学效果帮助很大,具有一定的推广价值。     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

“电工电子学”课程教学改革的探索与实践

＂电工电子学＂是高等工科院校非电专业的一门重要技术基础课。针对学生基础差异大、学时数量有限等课程特点,江苏大学从教学实际出发,整合、优化教学内容,采用多元化的教学模式以及加强实践教学等一系列改革措施,把更多、更新、更广的内容融入课堂和实践教学中,取得了良好的教学效果。     

基于卓越工程师教育培养计划的材料力学课程改革方案

材料力学课程作为多个工科专业的重要专业基础课,对学生能力培养及后续专业课的学习具有深远的影响。以东北电力大学"卓越工程师教育培养计划"试点专业开设的材料力学课程为背景,开展了教学改革的内容和具体措施的论证与实践,就教育理念、教学方法、考核方式以及新的教学手段等方面进行了分析与总结,取得了较好的阶段性成果,为培养更多高素质的卓越工程师后备人才提供了课程改革的有益经验。     

高等院校“传热学”案例式教学法探讨

案例式教学法多运用于法学、医学、商学等学科,在理工科院校专业课教学中的应用很少,本文分析与提出了选择与编写理工科院校专业课教学案例所必须注意的两大方面,为此类案例编写提出了标准,同时结合多年在理工科院校"传热学"这门专业课教学工作的实际编写了相关的案例,对案例进行了深层次的剖析,对于理工科院校专业课教学同行有一定的帮助,最后将此案例成功运用于课堂授课中.教学效果显示,案例式教学对于提高理工科院校专业课的教学效果帮助很大,具有一定的推广价值.     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

高职专业课中思想政治教育资源分析

本文从多年的毕业生市场反馈信息、顶岗实习信息及专业课教学特点出发,探讨了高职专业课中思想政治教育资源分析的必要性,从专业教师本身、专业理论课教学内容、学生专业课外活动、工学结合模式下顶岗实习等方面分析了思想政治教育资源的渗透,得出了专业课教学中应开展思想政治教育的观点。     

“复变函数与积分变换”课程教学改革探讨

"复变函数与积分变换"课程是机电等工科专业必修的专业基础课.本文结合教学实践,针对工科专业的特点,对该课程教学内容的选择和教学方法、教学手段的改革进行了研究和探讨.     

高职工科院校“机械制造基础”教学质量提升方法和途径

"机械制造基础"是高职工科院校设置的一门十分重要的课程,该课程也是后续专业课学习的基础。以该专业课的实际特征为基础,结合高职工科院校学生的个性特点,通过让学生参观企业、观看教学光碟、实习、理论教学等多位一体的教学模式,达到激发学生学习兴趣、提升教学质量的目的,为该课程在高职工科院校中的发展提供了一定的借鉴。     

高职专业课中思想政治教育资源分析

本文从多年的毕业生市场反馈信息、顶岗实习信息及专业课教学特点出发,探讨了高职专业课中思想政治教育资源分析的必要性,从专业教师本身、专业理论课教学内容、学生专业课外活动、工学结合模式下顶岗实习等方面分析了思想政治教育资源的渗透,得出了专业课教学中应开展思想政治教有的观点.     

中职教育专业课教学方法和实践探讨

中职院校近十年都面临很多困境,其中一点就是生源少而差,专业课教学的效果不好,一直困扰着众多专业课教师.探讨一些好的教学方法,能够取得一些好的教学效果是专业课教师在课余经常思考的问题.就如何搞好专业课教学从三个方面进行了论述,提出搞好专业课教学要:选好教材,拟定好教学方案和教学模式,学习相关专业的新知识和新技术;采用计算机教学,利用网络平台和学生互动,培养学生的专业实践能力;鼓励学生参阅学习相关专业技术书籍和利用互联网拓宽视野,学会思考.所述对专业课教学和实践有一定的指导意义,可供同行借鉴.