由乘幂引出的思考

针对乘幂总数的讨论,运用了结构分析、分类思想、模式迁移和数学归纳等方法给出了求这类乘幂的总数的方法.     

由乘幂引出的思考

针对乘幂总数的讨论，运用了结构分析、分类思想、模式迁移和数学归纳等方法给出了求这类乘幂的总数的方法。     

高职英语阅读教学的思考与课例分析

文章从培养高职学生阅读能力入手,结合阅读教学实际并选取了教材部分阅读课例,阐述了使用好教材的重要性。     

电算化下错账更正的方法

本主阐述了在会计电算化下错账的类型、更正的方法及更正时应注意的问题.指出通过规范的会计差错更正方法更正以后,不会影响到会计信息的质量及其使用,会计账簿、会计报表完全能够做到真实、完整、准确地反映企业的财务状况和经营成果.     

由初等数学到高等数学的过渡

不少中学生（甚至是数学成绩很好的）升入大学后,对高等数学的学习很不适应。认为高等数学太难,信心不足而学习效果不理想。原因之一,是对两者的区别没有充分认识,学习方法没有作相应改变。对此,作简要剖析如下。１ 教材 高中教材难度较小,且表述通俗形象。研究的多是常量的定量计算,容易理解和接受。但高等数学的深度和广度均有了较大的变化,难度也相应增大。研究的又是变量及变量之间的关系。要求有较高的理解和分析能力。课容量也明显大的多。学生一时难以适应。２学习方法 中学阶段,对理解、归纳和概括的能力要求较低,学生被…     

由研究生论文答辩引出的几点思考

自 8 0年代以来 ,我国医学硕士、博士研究生培养象雨后春笋 ,蓬勃发展 ,形势喜人。从一个侧面反映出我国医学教育战线在改革开放的春风沐浴下 ,兴旺发达、蒸蒸日上的繁荣局面。就总体而言 ,我国培养的研究生 ,其质量可与“国际接轨” ,有些研究领域还有独到之处。事实也证明 ,已经毕业的研究生 ,在新的工作岗位上为我国社会主义建设事业发挥了他 (她 )们的聪明才智 ,正不断地为各行各业作出新的贡献。事物的发展总是不平衡的 ,不都是尽善尽美的。在基础理论研究范畴内培养研究生的工作其主流是好的 ,但也有一些值得商榷和改进的地方。比如 :…     

用例分析技术在软件开发中的应用

在每个开发周期的早期解决问题往往比把问题留到晚期去解决更为有利。因此,我们使用用例分析技术,通过用例的进化,在早期就确定了稳定的需求,然后把需求转化到后续的分析和设计中,从而完成一个工程化的过程。本文结合《建筑材料质量检验管理系统》项目实际,详细描述了用例分析技术在软件开发的几个重要阶段的应用。     

空管"错忘漏"事件发生机理与预警方法的分析

"错忘漏"问题作为对我国空管安全产生影响的因素之一,同时也是空管单位多年来始终致力解决的主要问题.文章以民航局党组在全国民航会议上所提出的"持续安全"这一理念为背景,首先从"错"、"忘"、"漏"三个方面对导致"错忘漏"事件发生的机理进行了分析,然后又结合实际情况,有针对性的提出了对空管"错忘漏"事件进行预警的方法,希望能够为下一阶段空管单位工作的开展提供参考.     

启迪思维是数学教学的灵魂

在分析比较传统教学与现代教学优与弊的基础上,指出了启迪和培养学生的思维能力应是数学教学的灵魂,继而就培养学生思维能力的内容和目标、方法与途径等问题进行了探讨.     

论思维方式的变革

人们的思维方式是与时代紧密联系在一起的。新技术革命、社会化大生产、改革开放的形势,迫切要求人们变革思维方式,摆脱旧的、僵化的思维方式的束缚。当前,人们根据实践的需要,总结出一些新的模式。如:科学思维、动态思维、开放性思维、多向性思维、超越性思维等等,都值得人们借鉴。     

论领导干部战略思维能力的培养

培养和提高领导干部的战略思维能力是新世纪现代化建设事业对各级领导干部提出的迫切要求。领导干部要培养战略思维能力必须加强哲学修养，提高辩证思维能力；努力拓展知识面，用丰厚的知识积累作为战略思维的材料；崇尚实践，勇于实践，善于实践，在实践中提高战略思维能力。     

优化思维论

人们的思维方式是时代的产物，同时又是一种能够通过学习与训练加以更新与优化的技能。本文讨论了现时代思维方式的特点，分析了一些常见的思维误区，并指出了优化人们思维方式的途径。     

英汉思维模式的差异对其语篇结构的影响

语言作为思维的载体，受思维模式的支配，二者相互影响，互为表征。本文探讨了英汉思维模式的差异对其语篇结构的影响。通过比较，我们可以了解掌握因不同思维模式所形成的特有的篇章结构，以激发学习者对不同母语的英语的敏感性。     

数学教学中培养学生逆向思维能力的策略

本文主要阐述了在数学教学中,如何通过对定义、公式、定理的可逆性及逆运用的教学,来培养学生的逆向思维习惯、逆向思维的自觉性及其兴趣,最终达到提高学生的逆向思维能力和解决实际问题的综合能力。     

论海德格尔的思维方式与真理观

海德格尔真理观的独特性来自其独特的思维方式."生成"是海德格尔后期哲学思想的主导词语.与传统形而上学的表象性思维方式相比较,海德格尔的建构生成性思维方式以"生成"为核心,体现了"存在性原则";"澄明的无蔽",既充分展示了海德格尔独特的真理思想,又是其建构生成性思维方式的鲜明体现.     

思维方式:中国近代科学落后的深层探析

古代曾经辉煌灿烂的中国科学为什么会在近代衰落,这是近代以来几代中外学者关注、思索的所谓“李约瑟难题”。本文系统地从思维方式的角度,运用比较学方法,比较深入地剖析了中国传统思维方式,特别是其长于综合短于分析,强调模糊缺乏精确定量,重思辨而轻实证,满足于直观外推和经验比附的方法,以及一元性压抑创造性等特点,对近代科学衰落的深层影响。文章特别指出,现代思维方式（以西方为代表）出现了重综合、重直观、重模糊等倾向,但这是西方分析型思维、逻辑手段与定量化方法高度发展后的“回归”,是否定之否定式的“回归”。我们在思维方式上,肩负着补课与发展的双重任务。也唯其如此,中国科学才有全面赶超西方之希望。     

注重培养学生的创造思维能力

传统的课堂教学多采用收敛型思维方式太定义出发,重演绎论证,轻发现过程。本文认为应反其道而行之,让学生参与“下结论”的过程,从而培养学生的创造思维能力。     

改革结构力学教学方法 培养学生创造性思维

从培养学生的洞察力,理论思维力和想象力等方面说明了在结构力学的教学中,如何培养学生的创造性思维能力。