高职院校传统文化教育的缺失与对策探析

中国传统文化是高校大学生人文素质教育中不可或缺的教育资源.传统文化在高职院校教育中的缺失,在一定程度上影响了教育效果.本文分析了传统文化在高职院校人文素质教育中缺失的现状和原因,提出了高职院校大学生人文素质教育中应通过开设通识教育课程、丰富人文素质教育隐性课程的内容、加强师资队伍建设等开展传统文化教育.     

传统文化融入高职思想政治教育的路径探索

传统文化蕴含了丰富的思想政治教育内容,儒家的修身思想、道家的修性思想、佛家的修心思想。当前高职院校的传统文化教育存在着四个方面的缺失,即理念的缺失、内容的缺失、方法的缺失和保障的缺失。传统文化融入高职思想政治教育要从更新教育理念、改革教学方法、拓展教育渠道和加强教学保障四方面探索有效途径。     

大学生传统文化教育的现状与对策

当前,大学生传统文化缺失现象严重,本文以四川成都15所高等院校的大学生传统文化的现状作为研究课题,采用问卷、个别访谈和现场采访等方法展开调查。在获取了较为详实的资料基础上,对大学生传统文化缺失的现状、产生的原因等方面提出一系列针对性的思考,并提出解决建议,以期为如何进一步提高大学生文化素养、深入开展高校思想政治教育及构建和谐社会提供有价值的参考。     

高职大学生传统文化教育刍议

阐述了中国传统文化的地位和作用,分析了高职大学生传统文化知识匮乏和传统文化教育缺失的现状,对高职院校如何开展传统文化教育进行了思考,并提出了教育观点和思路。     

河南省民间传统文化的现状及成因分析

当前河南省民问传统文化的基本现状令人堪忧,民间传统文化的保护和传承存在着诸多问题;造成这些问题的原因既有法律法规和相关保护机制的不完善,也有现代文明的冲击和商业文化的挤压,还有在文化产业发展中的指导理念的缺乏,更有教育的缺失和农民自身主体地位不明确等.     

为官不为:界定、根源及治理

"为官不为"可以分为能力缺失型、享乐散漫型、环绕推挡型、名利偏好型、被动应激型和闻风观望型. 管理体制、行政机制、传统文化等方面存在的某些不良因子促成了为官不为现象."为官不为"的实质是公务员的主体性缺位. 治理"为官不为"现象必须强化公务员的个体素质,优化行政机制,正确理解传统文化,实现综合治理.     

中华优秀传统文化融入思政课有效性缺失的原因及对策

通过自设调查问卷,调查了高职院校中华优秀传统文化融入思政课的现状,分析了高职院校中华优秀传统文化融入思政课有效性缺失的原因,并提出了相应的对策。     

意境研究在中国当代服饰美学中的缺失

以中国传统美学中的核心范畴意境作为切入点,从中西传统服饰美学的不同审美取向探讨当代中国服饰美学的发展现状．通过逻辑分析法、演绎法和史料分析法进行论证,得出当代中国服饰意境美缺失的结论．分析造成缺失的经济因素、历史因素和文化因素,从而达到校正当前服饰审美观念的目的,呼吁建构新的具有民族文化特征和时代精神的服饰美学体系．     

地域文化视角下皖赣交界区传统民居改造对策研究

传统民居的改造从过去“推倒重来”逐渐向渐进式更新转变,旨在保留传统民居的价值、延续文化内涵。本文从地域文化的角度出发,分析了祁门县“圆磨形排列”的传统聚落空间,以及传统民居的平面、空间、立面、色彩、材质,总结了该地区传统建筑现状中存在聚落肌理破坏、传统空间格局和审美意境脱节、外立面材质和色彩丢失、建筑结构损坏和建筑文化缺失的问题,明确了强调因地制宜、体现时代理性、弘扬传统文化的改造目标、五项原则以及三项方法,提出延续聚落肌理、改造建筑实体和延续地域文化价值的改造策略,以实现聚落空间肌理和传统建筑风貌的延续。     

简析市场经济背景下的信仰危机与重建

信仰作为人的精神支柱,一旦缺失,不仅会影响一个人的世界观、人生观和价值观,而且会影响社会的稳定与发展。分析了市场经济背景下信仰危机的表现和原因,提出要通过构建社会主义核心价值体系,培育多元化文化信仰,使传统文化复归,营造树立信仰的氛围,更新树立信仰的方法等途径重建信仰。     

浅谈土木工程本科教育的改革

解决目前土木工程本科教育存在的问题,需要在教育理念、课程体系、教学形式、专业选择和师资力量等方面进行改革.     

“村转居”新市民社区成人闲暇教育策略探析

本文从社区教育的视角，主要从价值观培养、组织团体建立、知识技能提升、载体建设、文化活动开展等几个维度，探索新市民成人闲暇教育的策略，以期更好的提升新市民的闲暇生活质量，帮助他们成功实现由传统农民向现代市民的角色转换。     

论"以人为本"的高等教育理念

党的十六届三中全会提出了坚持"以人为本",促进全面、协调和可持续发展的科学发展观.科学发展观的提出必然要求高等教育具备与之相应的发展观.通过系统地探讨"以人为本"的高等教育理念的内涵,分析"以人为本"教育理念与高等教育现状间之间的反差,提出了"以人为本",建构以学生为中心和以教师为主体的高等教育理念.     

基于KANO模型分析远程开放教育学生满意度产生的切入点

借鉴市场营销领域的顾客满意度研究方法,提出"学生满意度"的概念,分析了学生满意度的内涵。使用KANO质量需求分析模型为工具,在远程开放教育范畴内对学生满意度与学校质量提供之间的关系进行了定性分析,给出了确立学生满意度的三种质量(当然质量、期望质量和惊喜质量)与远程开放教育办学、管理之间的关系,从而找到提高远程开放教育学生满意度的切入点。     

魏元光先生“工学结合”教育思想的探讨

魏元光教授是现代中国著名爱国工业教育家,一生矢志革新工业教育,他办学有方,所倡导的“手脑并用,以作为学”的工业教育办学方针,体现了工学结合的教育理念,本文从理论与实践相结合、学校与社会结合办学以及以工养学三个角度对魏先生“工学结合”的教育思想进行了深入剖析,意在对当前职业教育的人才培养模式提供一些有用的启迪和借鉴。     

旅游与酒店管理专业产学研合作教育的研究与实践

通过对旅游与酒店管理专业的培养模式,产学研合作教育模式、特征及运行机制和实践情况的阐述、分析,介绍了我校旅游与酒店管理专业产学研合作教育的理念和研究与实践的成果.     

试从高等教育大众化析高等教育与经济的关系

伴随着高等教育的发展历程，高等教育与经济两者的关系呈现出复杂性与丰富性特点．当高等教育发展到大众化阶段，高等教育的经济功能得到进一步彰显，对经济增长无疑起到积极的促进作用，但是这种积极作用是有条件的．文章在阐述高等教育大众化概念的基础上论述高等教育与市场经济、经济增长的关系来揭示高等教育与经济的关系．目前，我国正在向高等教育大众化迈进，如何发挥高等教育的经济功能应得到一些启示．     

构建创新教育实验教学模式全方位培养创新人才

实施创新教育,培养高素质的创新人才,是经济全球化、科技国际化的需要.针对高校如何在实验教学中培养创新人才的问题,提出了"以建立创新教育理念为先导、以培养具有创新能力的人才为目标、以教材改革为铺垫、以课堂教学为导向、以全方位开放实验室为平台、以向全校师生辐射来形成强有力的后劲和良性循环"的一种教学模式,并在实践中取得了良好的效果.     

知识经济环境中创新人才的培养

文章讨论了知识经济的特点,指出知识经济是生产力发展的必然结果,而生产力的发展与创新能力的培养是密不可分的。所以提出知识经济环境中创新人才的培养应该构建新的教育理念、人才理念以及新的高等教育评估体系,实施“以人为本”的教育观等观点。     

大学物理课程教学的改革与实践

基于个性化教育理念,结合学科特色,深入探索了大学物理课程教学改革方案,在课程定位和课程目标、课程体系和内容、教学实施方案的确定、教学资源的开发与利用、方案评价等方面进行了研究及实践,取得了较为系统的大学物理课程改革方案.