工程制图与CAD及制图测绘的一体化教学实践

对工程制图、CAD及制图测绘进行一体化教学设计,将三者综合为一个教学体系,主要思路是:将测绘纳入工程制图整体教学计划之中,再将CAD嵌入到工程制图理论教学与测绘各个环节之中,紧随其后将制图理论知识与绘图在CAD中实现。通过一体化教学设计使得三者相互促进,改善了教学方法,增加了学生的学习兴趣,并且有效地培养了学生的空间想象能力、绘制和阅读工程图样以及工程类专业设计思维的能力,确保了教学目标的有效实现。     

CAD技术在制图测绘教学中的研究

传统的制图测绘以铅笔手工绘图为主要手段,强调学生实际动手能力的培养。CAD技术与制图测绘的结合符合实际工程设计的需要。体现了现代设计路径。AutoCAD二维工程图形设计技术可实现无图板化制图测绘,极大地提高了绘图的速度和图纸的质量;三维数字建模CAD技术灵活的建模方式和集成的工程设计能力,提高了工作效率,改变了传统的设计思想和制图准则。     

基于CAXA教学实训平台的《画法几何与工程制图》的研究

对《画法几何与工程制图》教学模式和方法进行了探讨。在具体的教学过程中,通过CAXA教学实训平台的使用,启用多维度多空间的教学方法,使绘制的实体形态更加立体、清晰、全面的展示出来。增强了绘制实体的空间表现形式,使学生更易接受和理解空间的实体表现形态,克服了学生空间想象能力、空间逻辑思维能力弱的问题,在培养学生读图与绘图能力方面有了很大的提高和进步。     

以“提升工程能力”为导向的机械零部件测绘能力培养实践

机械零部件测绘是机械大类专业学生培养体系的一项重要组成部分。传统的机械制图零部件测绘课程以“绘”为核心,即零件表达法的训练。测量的手段和方法过于简单,对制图的技术规范及图纸尺寸标注的多样性,合理性,严谨性,训练不足,体会偏少,对课程目标支撑强度不足。提出以提升工程能力为导向的课程教学设计,将工程能力进行分解,增加现代检测仪器使用环节,提升测绘能力,解决测绘过程中尺寸测量盲点和工程能力培养不足的问题,实现机械零部件测绘课程“测”和“绘”双核心。     

机械零部件的虚拟仿真与学生实践能力的培养

大学生实践能力的培养日益受到人们重视.机械制图是面向大学生的一门实践性很强的课程.零部件测绘是制图教学中其重要的实践性环节.学生在零部件测绘与装配图绘制过程中,通过运用CAD软件,创建零件的三维模型,再创建部件的装配模型,并在此基础上模拟仿真部件的运动,检验装配的正确性,这将极大地提高了学生的实践能力和对所学知识的综合应用能力.     

项目教学法在《工程制图》中的应用研究

《工程制图》课程将机械制图、测绘、AutoCAD软件应用等深度融合,根据企业岗位调研和学生实际,采用项目教学法,确定课程教学目标,以企业常见的轴承座、齿轮泵作为载体,将"轴承座、齿轮泵及其零部件的测绘"项目分解成若干个典型的工作任务,教学做一体化,培养和提高学生绘制和识读工程图的能力。     

“卓越班”工程制图基本功力培养的项目式教改研究与实践

针对“卓越班”教学现状及存在问题,提出围绕“卓越班”工程制图基本功力培养的项目式教改方案,通过项目式教法改革和课堂教法、课外作业及测绘等工程制图各环节的全程综合训练与方法改革,启发学生兴趣,调动其主动性,在识绘图能力方面得到有效训练,使学生真正具备工程制图的基本功力包括知识和专业素养,为后续专业基础、专业课学习奠定坚实的基础.此教改实践可为普通班工程制图基本功力培养及其他课程教改提供借鉴和有益参考.     

机械测绘与先进成图技术的教学实践

将制图测绘实训与三维CAD软件实训整合为机械测绘与先进成图技术,改革了传统的教学模式和考核方式,调动了学生学习的自主性和积极性,有利于培养学生的机械制图能力和创新能力。     

计算机绘图在工程制图实践教学的应用探索

从工程制图教育创新培养的目标出发,结合工程制图实践教学的现状,提出加强工程制图的实践教学环节,把计算机绘图融入到工程制图实践教学中的教改主张,即通过计算机绘图的示范实践与尺规作图相融合、计算机绘图和工程制图相融合、计算机绘图和测绘实践相融合,线上、线下相呼应,课内、课外相结合,实现对学生工程素质、实际动手能力、综合应用能力和实践创新能力的培养;应用实践取得了较好的教学效果。     

对提高工科类《工程制图》教学质量的探索与实践

《工程制图》是以培养学生绘图和读图能力为主要目的课程,必须以技术应用和能力培养为主线。剖析学生在学习和运用正投影法,遵照国家标准规定绘制和阅读机械工程图样时存在的问题,分析其产生的原因,对提高工科类《工程制图》课程教学质量进行了一些探索与实践。     

机械零部件测绘实践教学改革与实践

测绘能力是机械工程师应具备的基本技能之一,机械零部件测绘是高校机械专业重要的实践环节,针对高校机械零部件测绘实践教学过程中存在的问题,开展了测绘对象多样化、强化制图最新国家标准、徒手绘图和计算机绘图有机结合的测绘实践教学探索,取得了较好的效果。     

AutoCAD与《工程制图》的融合式教学探析

针对教学现状和存在的问题,提出了传统<工程制图>课程与AutoCAD绘图技术两者有机融合的教学模式,对知何整合教学内容、安排教学次序,发挥计算机绘图技术的辅助教学作用,进行了研究与实践,实戏表明,该教学模式不仅保证了教学质黄.而且提升了学生的空间思维能力和计算机绘图实际应用能力.     

基于SolidWorks2010在《机械制图》教学实践中的应用

《机械制图》是工科院校的一门很重要的专业基础课,对学生空间想象能力的要求很高,难以通过书本、黑板和静态投影来实现教学。通过对三维制图软件solidworks2010的部分功能进行介绍,来阐释三维制图软件在制图学习中对实体的认知及各种视图绘制起到的辅助作用,以培养同学们的空间想象能力,提高学习效果。     

可在微机上实现油路块CAD的软件

Auto CAD 是一种专门用于绘图的系统软件。它的绘图功能强大、简单易学、使用方便。俗话说图纸是工业的语言,然而,在工程制图上我国始终处于手工绘制的落后状态。为了早日改变这种状况,实现设计、制图自动化,对Auto CAD 应用的研究有着     

基于“项目导向、任务驱动”的识图类课程教学改革的研究——以《建筑给排水施工图识读》课程为例

基于“项目导向、任务驱动”的教学理念,通过在课程中引入实际工程案例,并结合案例对教学内容进行重构,开展项目导向式的教学模式;通过识图工作页,以任务驱动的方式,充分调动学生的学习主动性;将工程案例进行BIM建模,实现二维图纸和三维模型的转换,化解课程教学难点;将课程思政有机融入课堂教学,培养心系社会并具有职业担当的技术技能型人才。     

快速实现AutoCAD三视图宽相等的开发方法

在AutoCAD2004环境下,利用ARX开发工具,根据我国绘制机件三视图的制图标准,开发了一个快速实现三视图中俯、左视图宽相等的ARX应用程序。论述了程序的实现方法,以及程序实现过程中的一些关键技术,如图中实体最大、最小X、Y坐标值的获取方法、辅助线图层的生成方法等。利用该程序,用户只要拾取俯视图或左视图中的一点,程序就可以快速找到它在左视图或俯视图中对应的宽度位置,并自动画出辅助线。该程序已用于某机械CAD中,大大提高了设计和绘图的效率。     

高职机械专业基础技能训练的模式与实践

阐述了机械基础技能的内涵及重要性.根据机械基础技能的知识属性特点,确定了行动导向的教学模式.将机械基础课程中的相关教学内容进行了有机整合,开发出典型零部件的测绘、机械传动装置的设计、机械基础技能竞赛等三门课程,完成了基于职业工作过程的课程任务设计和学习情境建设,并总结了课程实施的效果.     

基于OBE理念的机械类工程图学教学探讨

工程图学是机械专业中必不可少的一门基础课,主要培养学生的绘图技能、读图技能、空间想象能力、创造能力。引入OBE教学理念,以业界需求为导向整合教学内容,实现传统制图和计算机设计软件(2D\3D)的融合式教学,教学方法采用工程实际应用为导向的项目式教学,并以学生为中心创新一套全面性的考核体系。通过实践证明:我校机械专业学生的实践动手能力、创新能力、学习能力都有了明显的提高。     

计算机绘图与工程制图融合式教学模式的研究与实践

论述了计算机绘图与工程制图的关系,将计算机绘图与工程制图相融合的教学模式进行教学实践,提高了学生的学习积极性,并取得了良好的教学效果。     

零部件测绘一体化教学设计——以一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴为例

零部件测绘是作为机械类、汽车类等专业的学生必须掌握的一项技能,本课一级直齿圆柱齿轮减速器主动齿轮轴测绘主要采用一体化教学模式,以课前学生自主探究、课上情景任务驱动和小组合作学习为主要的教学方法来教会学生零部件测绘,本文主要从选题价值、学情分析、学习目标、学习内容、学习资源、教学实施过程、教学评价和教学反思这八部分来说明本课的教学设计。