高职数控技术实训基地建设模式研究

实训教学是体现高等职业技术教育应用型技术人才培养特色不可缺少的教学环节,本文以湖南工业职业技术学院为例,对数控实训基地的功能、建设目标进行了分析与探讨：在实践教学中营造真实的职业环境;加大投资力度,建设校内实训中心,建立相对稳定的校外实训基地;健全实训基地管理模式,加强“双师型”实训教师队伍建设和实训教学的教材建设,探讨了实训基地建设和发展的途径;并提出了具体的实施方案。     

涉农高职院校校外实训基地联盟构建及运行机制研究

实训基地在高职实践、实训教学环节以及人才培养、成果转换过程中起着至关重要的作用,是决定高职教育能否健康、快速发展的重要资源。文章通过阐述涉农高职院校校外实训基地联盟的内涵、作用、构建模式及运行机制,进一步深化校外实训基地联盟对于科技创新、深化产学研合作教育模式、加强工学结合的重大意义,以期对其他同类及相关高职校外实训基地联盟建设起到一定的指导和示范作用。     

高职“双化型”实践教学基地建设研究

探索建立“校中厂”、“厂中校”，系统设计、实施生产性实训和顶岗实习，将学校的教学活动与企业的生产过程紧密结合，学校和企业共同完成教学任务。利用行业办学的资源优势，在明确专业群建设对实训体系要求的基础上，遴选优质、典型企业，进行高职“双化型”实践教学基地建设的研究。“双化型”实践教学基地是指：“企业化”校内实践教学基地及“课堂化”校外实践教学基地。     

探究技工院校数控专业的实习教学

随着社会的不断发展,对数控人才也提出了更加严格的要求。本文主要从增加实训教学比重、构建实训基地等方面,探究技工院校数控专业实习教学策略,给技工院校数控专业实习教学提供一定的参考和帮助。     

中职院校焊接技术应用品牌专业建设的研究

品牌专业建设是中职院校提升核心竞争力、实现高质量发展的重要举措。以广西工业技师学院焊接技术应用品牌专业为例,对当前品牌专业过程中存在的问题进行分析,找出其产生问题的主要原因,从专业定位、人才培养模式创新、课程体系与资源建设、师资团队培养、实训基地建设等方面提出了专业建设的具体措施,为其他中职院校品牌专业建设提供参考。     

中职院校数控技能大赛分析与启示

文章针对第二届山西省中职院校数控技能大赛,经过一些数据分析、总结,找出一些问题与差距,帮助我们取得数控技术专业职业教育的更大进步以及数控实训基地建设的一些思路。     

汽车服务工程实习实训基地建设与实践

伴随汽车行业的蓬勃发展，应用型人才愈发被社会所需要。各大本科院校相继设置了不同种类的实习实训基地，强化学生的实际操作能力，为社会提供更多应用型人才。汽车服务工程实习实训基地是汽车有关专业领域十分关键的实习基地，在加强汽车类专业学生的实践能力方面发挥着巨大的作用。人才培养应以社会的需求为导向，重视对学生实践能力的培养，因而实习实训基地的建设与实践在人才培养方案中占据十分重要的位置，本文将探讨汽车服务工程实习实训基地建设与实践的有关问题。     

基于数控实训基地案例研究——以江苏省连云港中等专业学校为例

目前人们越来越关注高职院校的教学质量,对数控专业教学而言,通过建设实训基地的方式提升人才培养效果是必然趋势,因此相关高职院校应建设一个具有真实操作性的数控专业实训基地,以此才能培养出更多高素质的数控专业高技能人才。基于此,本文针对数控实训基地的建设展开了简要分析。     

高职机械类生产实训管理模式的探讨

针对高职机械类专业实训教学的特点,以宝鸡职业技术学院金工实训中心为研究对象,提出了构建“情景式”校内实训基地的基本思路,并阐述了其具体做法,以实例验证了“情景式”校内实训基地的效能,在此基础上提出了高职机械类专业构建“情景式”校内实训基地过程中应注意的几点问题.     

基于“六位一体”实践体系下的高职院校实训基地建设路径的探索

高职院校实训基地建设理念也是人才培养理念的直接体现,打造一流的技术技能人才培养实训基地对人才培养质量的提升、产教融合的深化、区域经济精准服务等具有重要意义。高职院校实训基地"六位一体"建设理念就是在高职高质量发展的背景下提出的,突显多元协同育人的理念。"六位一体",即集"教学、实训、竞赛、创新、培训、服务"功能于一体,通过搭建企业真实场景的实训平台、完善师资队伍建设机制、搭建校企合作平台、构建课证融通课程体系,形成校企共建共享共育的协同育人效应。     

校企共建高职教育校外实训基地的探讨

通过分析高职教育校内外实训基地的作用及广西高职院校校外实训基地运行的具体情况,提出了校外实训基地建设合作企业的一般性选择原则,并对校企共建的发展途径作了有益的探讨.     

智能制造背景下数控技术人才培养研究

在全球智能制造的大背景下,高端数控人才需求日益增加,对数控技术人才的培养提出了更多新要求,应用型本科院校的数控技术专业应抓住这次新一轮工业革命的机会。本文对科学制定人才培养目标及人才培养方案,合理优化课程体系,采用多样化教学方式,深化校企合作,加强智能制造实习实训基地建设方面提出合理化建议,为智能制造背景下的数控技术人才培养研究提供有益探索。     

中职学校开设无人机应用专业探讨

无人机应用技术给许多产业结构带来了改变,由此带来了企业对无人机应用技能型人才培养的新需求;而助力产业发展,为地区企业提供高素质的技能型人才则是中等职业院校的应有职能。文章通过分析无人机产业的现状以及相关应用企业的人才需求,探讨中等职业院校开设无人机应用专业的可行性;并结合实际调研结果,介绍国内一些中职学校在无人机应用专业建设、课程设置、实训场所设置等方面的一些实践经验:对于无人机应用产业发达地区的中职学校的无人机应用专业开设有指导意义。     

浅谈高职院校工业机器人校内实训基地建设

高职院校是工业机器人行业人才重要供给侧,专业校内实训基地建设水平是决定人才培养质量的重要因素之一。提出高职工业机器人技术专业校内实训基地建设的三点指导思想、应遵循的三条原则及建设体系;指出实训基地建设的具体建设内容并提供一种经济性建设方案,以及实际建设中应注意的问题。提出的建设思路、方案及应注意的问题,为相关高职院校专业建设提供参考。     

中职数控铣削实训教学方法浅析

随着教育的不断改革和推进,人才的全面性培养、综合素质的提升是教育教学的重点,其中,中职院校是人才培养的重要基地。在中职教学中,数控铣是数控专业中实践性较强的一门学科,在进行该学科教学时应注重实训教学的方法,从而提升教学水平,增强学生的技能。本文主要分析了行动导向教学法在数控铣削实训教学中的应用,同时在行动导向教学法中融合仿真教学与微课教学的探索。     

基于校企合作的三坐标测量机在质检专业中的应用探究

在分析陕西国防工业职业技术学院质检专业三坐标测量机实训开展情况的基础上,指出了传统实训过程存在的问题,并在校企合作新模式下,探讨与规划三坐标测量机的师资配置、实训内容、校外基地建设等实施方案,提出校企共建师资、校企协同开发实训方案、校企共建实训基地及开发服务功能等策略,以有效安排学生实训各个环节,改善三坐标测量机实训教学效果,推进质检专业实践教学改革。同时,开发三坐标测量机社会培训与服务功能,开创新型校企合作关系,提升职业院校质检专业社会影响力。实践证明,在校企合作模式下进行三坐标测量机实训,有效提高了学生学习兴趣与实训效果,使得学生对三坐标测量机的应用有了更深层次的认识,一定程度上提高了学生的就业竞争力。     

高水平专业群实训基地建设策略研究--以陕西工业职业技术学院机械制造与自动化专业群为例

高水平专业群实训基地建设应以专业群复合型技术技能人才培养为主线,系统性设计实训体系。在设计和实施过程中,应坚持设备-师资-课程-教材的“四位一体”。在校企合作中,要协调好教育教学与企业生产经营之间的矛盾,做到资源共享、机制灵活、产出高效。     

虚拟仿真平台在农业类专业实训中的应用研究

虚拟仿真实训是现代教育信息化建设的重要内容,农业类专业虚拟仿真实训通过搭建平台、关注工作情境、整合核心课程的实训项目等,探索虚实结合的混合教学模式。本着“虚实结合、相互补充、能实不虚”的原则,针对生产实践过程“看不到”、生产管理过程“进不去”、传统实训“做不上”等问题进行开发应用。分析农业类专业虚拟仿真实训的不足和优势,探索虚拟仿真实训在农业专业教学中的应用,形成校内实训和校外生产实践之间的衔接桥梁,为高质量实训教学提供保障,为培养农业类专业创新型人才提供有效手段。     

校企共建实训、实习基地的研究与实践

本着建设主体多元化的原则,紧密联系行业企业,积极探索和寻求校企的紧密合作途径,就"如何构建校内生产性实训基地"、"如何充分发挥高职实训基地功能"和"如何使校内外实训、实习基地的运行走上良性循环的轨道"这三个实训、实习基地建设根本问题进行了深入系统的研究与探索,总结和形成了"筑巢引凤引企入校"、 "产教结合引产入教"、 "校企联姻共同办学"、"校外实践亦工亦学"多种模式的校企合作,在互惠互利的前提下,在寻求共同发展的基础上寻找利用的结合点,高校与企业应充分发挥各自的优势,积极合作,实现消费型实训向效益型实训转变,创建"学校工厂"人才培养模式,形成独特的办学风格,使校企合作实现共赢.     

高职热处理专业学生创新意识培养路径的探索研究

随着国家提出“大众创业,万众创新”的经济发展思路,创新教育已经成为高职院校人才培养的重要任务,通过改革课程体系、构建创新实训项目、搭建创新平台等优化人才培养,将创新教育与专业教育相融合,探索培养高素质复合型技术技能型人才的有效途径。