服装设计专业基础课程与专业课程合理对接研究

针对服装教学中基础教学与专业教学脱节这一问题,从较为宏观的视点出发,通过系统分析服装基础课程和服装专业课程的特点,寻找专业课程和专业基础课程有效结合点,以此为依据提出5方面的衔接,以及基础图案、民族服饰考察与服饰图案设计的对接;给出了专业课程与基础课程合理对接的可行性方案和教学体系。     

高职艺术设计专业"毕业设计"课程地域性构建

以地方非遗项目传承创新为切入点,探索高职艺术设计专业"毕业设计"校本课程构建.在"为学而教""素养为重"的教学理念指导下,找寻课程教学目标与非遗传承创新任务目标,课程教学内容与非遗传承创新内容,课程教学实施与非遗传承创新过程,课程考核评价与非遗传承创新结果的融合路径.通过课程中的教学目标、教学内容、教学实施、教学评价与设计知识、设计过程、设计创意、设计结果的深度融合,实现高职艺术设计"毕业设计"课程的地域性构建,以提升教学效益.     

服装工业制版课程教学创新模式研究

服装工业制版课程在服装设计专业教学中承担着极其重要的作用,服装样版的准确度和制版效率直接影响服装的成本与质量。对目前该课程的现状进行了分析,并从课程内容的设置、加重实训课比重、紧跟时代科技发展潮流、"教""企"结合新模式、合作学习模式等几个方面探讨了服装工业制版课程的教学改革措施,对提高服装工业制版课程的教学具有重要的现实意义。     

论人体与服饰速写教学中的十对关系

人体与服饰速写是北京服装学院教学最具特色且自服装系始建即已设置的课程之一,伴随着服装艺术专业教学的日益成熟而不断地发展和完善,逐步形成了今天较完整和系统的教学模式。经过二十多年的教学实践和试验摸索,已逐渐走出一条具有我院专业自主研发的教学品牌特色。概括起来,我以为在人体与服饰速写教学中有十对关系需要得到正确的协调与认识,是本教学开展顺利与否的前提保证。通过对人体与服饰速写教学中存在的十对关系的分析与阐述,使我们明辨了一个不争的事实:即正确协调和处理好这些关系和矛盾,对人体与服饰速写的教学必将产生积极影响。     

基于《服装概论》课的高职专业基础课程信息化教学设计探究

信息化教学设计逐渐成为职业教育各专业核心课程改革的主要方向,而在专业基础课程中应用较少。根据服装专业基础课《服装概论》的教学改革,探究专业基础课程改革应用信息化教学设计的必要性和可行性,并总结经验以指导其他专业基础课程改革。     

服装CAD课程改革与建设

为提升产业科技水平,提高服装专业人员的CAD应用能力,进行了以学生为中心、以服装产业对人才的需求为驱动的服装CAD课程改革与建设.其中,课程改革主要围绕教学体系和内容、教学方法、教学模式进行,课程建设则主要对软硬件设施和课程自身开展一些有效的建设.经过长期不断的改革与建设,其成果在应用实践中取得了很好的效果.     

释放传统 融合重生

借鉴传统服饰实现当代服装的设计创新,必须对我国传统服饰的历史文化、西洋服饰的发展历程以及当前的时代特征三个方面进行理论分析才能得出正确结论。本文从设计的角度,针对应用传统服饰装饰语言时存在的误区,论述了其现阶段的创新方向是必须完成从形式向内容的转变,为此提出了传统服饰与当代服装融合重生的设计原则。     

服装专业《立体构成》教学探讨

针对服装专业的"立体构成"课程教学内容进行了讨论."立体构成"课程应结合服装专业的学业要求,在课程内容上突出服装专业的特点,让"立体构成"这一门基础课程为服装设计奠定良好的设计基础.     

实践科学发展观与服装专业建设结合的探讨

结合实践科学发展观的理论指导,进行科学可行的服装专业建设规划,从理论与专业发展特色角度探讨对服装专业建设的改革创新,提出了对应的改革实施措施.采取人才培养同专业不同方向教学,实施 "理论与实践一体化"的专业教学改革,使本专业的核心知识体系和能力结构体系与教学规律有机结合、和谐发展、相互促进.     

传道重器——中国服装史课程实践性教学初探

本文通过笔者在中国服装史课程中的教学体验,分析了当下该课程的"专业"与"必须"两大特征,指出课程的"无用之用",同时探讨了三种实践性教学方式--课堂传承、网络互动、实践体验.最后落脚到中国服装史课程实践性教学的启示,提出"传道重器",是服装史论教学不容回避且值得尝试的方式.     

飞鸟奈良时代:日本服饰文化“唐风化”时代

日本飞鸟、奈良、平安前期3个时代,与300年大唐相伴随,在服饰制度、服装制作技术、服装样式、服饰色彩图案设计等方面全方位模仿隋唐服饰,并在全国范围内全面推广隋唐服装,形成了鲜明的"唐风化时代"。     

“网络工程规划与设计”课程教学改革探索

"网络工程规划与设计"课程是高职院校计算机网络技术、网络工程专业的一门专业核心课程。结合湖南工业职业技术学院与华为的校企合作,在课程教学项目遴选、教学内容组织、教学设计、教学方法与手段、教学资源建设等方面进行尝试性的改革探索为提高学生职业核心竞争力,实现综合能力与职业岗位"零距离"对接提供了方法与思路。     

服装工效与功能创新设计北京市重点实验室

正服装工效与功能创新设计实验室组建于1988年,经过近30年的建设与发展,已经成为学校最具实力和影响力的教学科研基地之一,也是目前国内外纺织服装高校中具有一流水平的专业实验室,2016年获得北京市科委授牌成为北京市重点实验室。重点实验室主要由服装人体工学、服装材料功能评价、服装功能创新设计与评价三     

“新工科”背景下能源与动力工程专业课群建设改革与实践——以《换热器原理与设计》课群建设为例

结合教育部提出的“新工科”建设思想,对传统的能源与动力工程专业的课程建设与教学过程中存在的问题进行了改革。通过“换热器原理与设计”课群建设,设计了理论与实践、人才培养和社会需求相结,形成学科知识的交叉与融合的专业教学改革方案;同时,对“新工科”背景下的课程群的建设及教学方法改革和专业教学师资队伍建设进行了探索与实践,为工程素质教育和应用型创新人才培养提供参考。     

基础图案教学中的两步走

<正>基础图案作为服饰图案设计的入门课程,是服装工程、专业教学中的重要内容之一.我校服装工程专业旨在培养具有一定服装生产技能并兼有设计能力的实用型人才.我们的学生大部分从理工科招生而来,如何使工程型学生迅速掌握和运用基础图案设计构思和表现方法,是我们认识和研究的重要课题.几年来,我在实施基础图案教学过程中采取了分两步走的作法.一、首先使学生明了形象思维是艺术反映生活的专有方式在生活和生产领域内,应用技术美学的设想促进对服装的美化,总离不开图案和装饰,对于服装设计者来说基础图案设计是一种技术性     

饭店管理课程教学设计探讨

创新饭店管理课程教学设计是现代饭店业发展所需。饭店管理课程要在教学设计理念创新和教学内容结构创新的基础上,进行讲授与实训融合、院校与饭店业界联合的教学设计创新。在教学设计创新的过程中要注重制定人才培养目标、培养具有创新精神的专业教师、加强网络平台建设和重视饭店实践活动等关键环节。     

《设计初步》课教学模式的变革与设计创新能力的培养

本文从我系建筑学专业的《设计初步》课在不同时期所采用的教学模式 ,以及相应的教学模块与课题练习设置等方面 ,研究该课程的教学发展与变革的过程。文章重点就过程化教学模式在《设计初步》课当前教学中的应用加以分析 ,探讨以培养创新能力为目标 ,深化专业基础课程改革与建设工作进程 ,探索设计启蒙教学的创新途径。     

交互式创新创业导向下的烹调专业人才培养

为响应建设创新型国家的号召,在大众创业、万众创新的背景下,高职教育应在"双创"导向下探索出一条适合高职人才培养的模式。文章以高职烹调工艺与营养专业为研究对象,以教学实践为主线,从教学设计、课程安排、运行机制、教学评价上融入"双创"理念,构建并实践以创新带动创业,创业推进创新的交互式、良性循环发展的烹调工艺与营养专业的人才培养模式。     

聚合物制备工程与工艺设计专业课教学的建设

为了配合正在进行的素质教育和专业调整,尝试对高分子材料专业本科生学位课程-聚合物制备工程与工艺设计进行课程改革与建设,从教学目的、教学内容和教学方法等方面较详细地论述了本课程建设的重要性,通过本课程的建设可以加强学生工程能力的培养,构建工程实践创新教育的崭新模式.     

聚合物制备工程与工艺设计专业课教学的建设

为了配合正在进行的素质教育和专业调整，尝试对高分子材料专业本科生学位课程一聚合物制备工程与工艺设计进行课程改革与建设，从教学目的、教学内容和教学方法等方面较详细地论述了本课程建设的重要性，通过本课程的建设可以加强学生工程能力的培养，构建工程实践创新教育的崭新模式。