图式理论与二语写作中母语负迁移的研究

语言知识的获取和应用实际上是信息的储存和提取使用的过程。图式理论认为,人们在理解、吸收输入信息时,需要将所输入的信息与大脑已知的信息（或概念）即背景知识联系起来。英语学习者头脑中已储存的知识对他们吸收新知识的方式和运用效果起着关键作用。因此,图式理论就可以用来研究学生在进行二语写作时母语（即头脑中已知的信息或概念）对其写作过程和成果的影响,以及这些影响即负迁移的发生机制和真正原因。     

“母语迁移”在二语写作中应用和发展的研究综述

从西方"迁移"理论的发展、我国"迁移理论"的应用、迁移在现阶段的发展成果和研究应用的不足之处四个方面对自20世纪90年代以来我国二语写作研究的成果加以梳理,来论证母语迁移在二语写作的应用与研究的意义,以期为当前二语(英语)写作理论研究和教学策略提供借鉴。     

二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一.中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统,具有乐统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点,对二语习得有直接影响.     

母语迁移对二语习得的促进作用

根据传统语言学的观点,母语迁移对外语学习只有"负面"影响或起"干扰"作用。这种观点有一定的片面性。本文对母语问题做一历史回顾,探讨了母语与二语习得的关系以及母语迁移对二语习得有促进作用的理论依据,并指出在二语习得的过程中,母语是一种不可忽略的学习基础,是一种可利用的资源。     

二语习得中母语负迁移现象及对策研究

语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。从语音、词汇、句法、语用等几个层面对二语习得中母语的负迁移现象进行了探讨,并针对其对外语教学的影响,提出几点应对策略。     

高职高专学生英语应用文写作中的母语负迁移研究

对江苏省高职高专学生PRETCO应试作文中的母语负迁移现象进行了统计和分析,并对负迁移的特征和原因进行了探讨,最后提出应对的策略和对教学的启示。     

母语在高中生外语写作过程中的介入研究

听、说、读、写是第二语言习得领域中的四个重要方面。其中写作作为一项输出性的活动,越来越被认为是衡量外语学习者语言综合能力的一个重要标准。在学习外语的初级阶段,不同水平的外语学习者倾向于参考他们的母语(第一语言)来习得该外语的各个方面,包括写作在内。就写作而言,创作过程包含了很多个体活动,涉及解题、结构构思、内容构思及修改。     

二语习得过程中的中介语现象

中介语是二语习得理论研究的热门课题之一。中介语指的是出现在二语习得过程中的介于母语和目的语之间的语言系统，具有系统性、可渗透性、阶段性和僵化性等特点，对二语习得有直接影响。     

论学生写作中的定势思维与创新思维

在写作教学中，培养学生学会多种思维方法，逐步突破定势思维的束缚，正确地运用创新思维，是提高学生写作能力的关键。     

学习者二语文体特征及在二语写作中的发展模式

研究揭示和区分了本族语式文体特征和学习者二语文体特征,并考察和分析了二语写作语言特征的发展规律。在一些反映文本信息量、整合度和复杂度的主要特征上,学习者二语写作在整个发展过程中总体没有达到本族语式水平。学习者二语写作在某些反映情感性、宽泛性和时间限制性等特征上,总体高于本族语者写作。二语写作语言特征呈现出多元发展模式,主要有线性模式、折线形模式、之字形模式、W形模式、阶梯式模式和不规则模式,表明二语知识的各方面并非同步发展,而是按不同的路径发展。     

浅议高职院校学生韩语写作能力的提高

随着中国与韩国间的贸易往来更加密切,学习韩语的人与日俱增。在学习韩语当中写作是薄弱环节。对学生在韩语写作过程当中常出现的问题进行分析,并提出了提高韩语写作的方法。     

高职学生教育管理工作特点研究

针对高职生的特点,加强督导工作,帮助学生养成良好的习惯、端正学风、提高综合素质,是高职学生教育管理的着力点;完善学习生活条件,为学生的成长成才提供优良的服务,是学校应尽的责任与义务。认识和把握高职学生教育管理工作的特性,有利于凸显高职教育的个性特色,增强工作的针对性与实效性。     

高职学生英语应用文写作中的问题与对策

对于高职学生在英语应用文写作中,如英语表达、应用文格式等问题,从中西方文化、思维差异以及学生等方面进行了分析,并提出从基础知识着手,强化英语应用文知识的输入以及读写、译写相结合的教学方法,以此来培养学生的英语应用文写作水平.     

当代高职院校学生应具备的十大能力

阐述高职教育的定位和特点,针对面向社会需求如何培养高职学生的综合职业能力的问题,提出了培养学生职业能力的方法。     

基于工作过程的高职生综合职业能力培养

阐述了高职教育关于综合职业能力的教学目标,探讨了基于工作过程导向的课程改革是高职学生综合职业能力培养的有效方法,剖析了基于这一方法培养综合职业能力的原则和途径。     

高职高专院校学生英语学习态度和策略调查研究

通过对云南省某高职高专院校2008级非英语专业440名学生学习态度、学习目的、学习策略等方面的调查得出结论:在大学英语教学改革这一大环境下,高职高专院校学生在学习英语的过程中,学习积极性虽然很高,学习的目的性也较明确,但尚未摆脱传统的学习观念和学习方法,习惯于以教师为中心的课堂教学模式。提出当前高职高专英语教学改革的重点同样应放在转变学生的学习观念和学习方法,注重培养学生英语的听、说、读、写等综合技能,以提高学生英语自主学习能力和综合应用能力。     

关于对高职学生进行创新教育的思考

从两方面来探讨高职院校如何实施创新教育 :第一 ,要有一支具有创新精神、创新能力的高素质的教师队伍 ;第二 ,要构建具有科学性、合理性的课程体系。强调了在实践中培养学生的创新意识的重要性。     

高职学生音乐素质现状研究

通过将宁波市几所高职院校学生作为研究对象,对他们音乐基础教育的接受状况、音乐知识及唱奏技能的掌握情况等内容进行了调查研究,高职院校新生音乐素养普遍较低,并据此提出了可行性建议,以期为更好地开展高职公共音乐教育,提高高职学生的音乐素质提供参考。     

以人为本的高职院校学生管理工作探析

高职院校学生管理应明确人本管理的内涵与高职学生自我教育自我管理的意义,确立管理中的学生主体地位,注重激发学生自我管理能力,加强以人为本的高职院校学生管理队伍建设,构建以人为本的高职学生管理工作制度保障,营造良好的生本管理氛围,建立有效的师生沟通机制,并坚持把就业教育管理引入学生管理,为学生更好地成长成才与就业服好务。