高职院校数控加工实训人才培养模式探析

在高职院校数控加工教学过程中合理应用实训人才培养模式,能够有效提升学生的综合实践能力,为学生的职业发展奠定坚实的基础。文中通过分析高职院校数控加工实训人才培养模式的应用意义,深入分析了当前高职院校在数控加工实训中存在的问题,并根据实际情况提出了高职院校数控加工实训人才培养模式,以便让数控加工人才能够更好地满足工作岗位的要求。     

提高数控维修实训教学成效策略探析

数控机床是企业生产中常用的设备,由于其维修存在较大的难度,需要有专门的人来负责数控机床的维修。为了能够培养更多具有较强实践工作能力的数控维修人才,学校应当采用一些有效的手段来加强对学生该方面的教育。数控维修不仅需要理论知识的支撑,更重要的是需要具备较强的动手实践能力。本文通过分析提高数控维修实训教学成效的基本思路,寻找提高数控维修实训教学成效的具体策略,来为数控维修实训教学提供一些意见和建议,帮助学校完成数控维修的教学工作。     

试分析数控实训教学中数控仿真软件的应用

我国目前的数控人才培养模式并不能满足我国社会发展的需要,只有不断探索出新型的教学方法,找到更加合理的数控实训教学模式才能使数控教学满足社会的需求,从而使数控培训的效率得到提高。文章对数控实训教学中仿真软件的应用和教学方法进行了分析,并且指出了使用仿真软件可能出现的负面影响。     

基于CAD/CAM及仿真加工软件构建高职数控专业综合实训教学初探

文章以Solidworks2013、Mastercam X5及斯沃数控仿真加工软件为例,提出了基于CAD/CAM及仿真加工软件的联合应用来构建高职数控专业综合实训教学的新思路。通过综合实训,可以帮助高职学生建立本专业较完整的知识体系框架,有效激发学生学习的热情,并提高学习效果。     

任务驱动教学法在加工中心一体化教学中的应用

把任务驱动教学引入一体化教学中,是通过设置某项任务,让学生在强烈的问题动机驱动下,紧紧围绕任务,进行自主探索和互动协作,来完成任务。故本文以数控加工中心实训课题教学为例,阐述任务驱动教学法在数控加工中心一体化教学中的应用。     

理论与实训一体化应用于数控教学的价值探讨

基于我国培养应用型人才,构建现代化社会的需要,数控专业也进入教学改革阶段。其中实现理论与实训一体化的教学模式,是数控专业的一大突破发展。文章就当前数控专业教学中存在的问题,分别探讨了一体化教学模式的实用价值及应用策略。     

斯沃数控机床调试与维修仿真软件在机电技术应用专业教学中的应用

当前,机械制造业发展的一个明显趋势是越来越广泛地应用数控技术。数控设备的价格普遍比较昂贵,许多学校在建设数控实训基地时都很少能做到每个学生一台设备。而且,初学者直接在数控系统上进行实训操作练习,容易因为误操作而损坏设备,甚至引发安全事故。斯沃仿真软件为我们提供了一个很好的平台,使学生能够增加对数控设备的机械结构和电气控制系统的感性认识,调动学生学习积极性,提升教学实训效率。     

高职数控实训不容忽视安全防护教育

数控实训是高职院校机械加工类专业重要的教学环节,所操作的数控机床是一种高速、高精度的自动化加工设备,由于操作不当等原因,容易出现各种问题,甚至造成设备损坏和人员伤害等安全事故.因此指导教师要强化安全责任,重视安全保护教育,寓安全教育于实训教学之中.     

“互联网+虚拟仿真”在数控加工实训教学中的应用研究

“互联网+”的教育背景下,以数控加工实训教学为案例,结合虚拟仿真软件,形成“互联网+理论+虚拟仿真+实操”的教学模式,用以学生自主学习,辅助课堂教学,提高教学的实效性,培养学生自主学习能力,提升数控专业人才的质量。     

高职数控实训不容忽视安全防护教育

数控实训是高职院校机械加工类专业重要的教学环节，所操作的数控机床是一种高速、高精度的自动化加工设备，由于操作不当等原因，容易出现各种问题，甚至造成设备损坏和人员伤害等安全事故。因此指导教师要强化安全责任，重视安全保护教育，寓安全教育于实训教学之中。     

论数控加工仿真软件在数控教学中的作用

数控加工仿真系统是一款教学与训练,仿真与实践相结合的软件,可以满足大批量学生仿真实训需求,能很好解决了培训时学员多机床设备少的问题.     

数控加工实训教学法的探讨与实践

随着高等职业教育改革的发展和推进,基于工作过程的、工学结合的高等职业教育课程的改革和建设必将成为此次改革的核心内容和最终目标。而课程改革和建设的关键则是：教学资源、教学组织、教学方法、教学评价等。本文就《数控加工实训》的教学方法进行了一系列的摸索与探讨。     

数控实训中学生自主管理模式的探索

近年来中职生的素质整体下降,学生自律能力较差,而中等职业教育是给企业培养具有一定职业习惯、职业纪律、职业技能的"应用型人才"。学生的工作态度、职业行为习惯更是毕业后能否与用人单位签订劳动合同的关键,因而在数控实训课程中,除了对学生的技能进行培训以外,更对学生的职业行为习惯进行培养,加强学生自我约束能力,以便让他们更迅速的融入到企业中。笔者在数控实训教学中尝试采用学生自主管理模式来加强学生的自我约束能力,培养学生养成良好的职业行为习惯,经过尝试,取得了比较显著的效果。     

一种数控机床综合实训装置的研究与开发

对于高等职业院校，所肩负的职能就是为社会培养合格的、实用的技能应用型人才。通过市场调研，可以了解到企业对一名合格的数控机床故障诊断与维修人员所须具备的基本知识和实践技能。对比市场现有的相关教学设备，再结合本校的实际教学需求，本文设计了以广州数控系统GSK990MA为核心，再配以伺服驱动装置、变频器、伺服电机等电气装置，同时以较为基础的3轴数控铣床为栽体，开发出了一种新型的数控机床综合实训装置，通过实践证明该装置能够满足数控维修的实训要求。     

关于CAXA制造工程师的加工与后置处理技术的研究

数控加工仿真系统软件是一个应用虚拟加工技术于数控加工操作技能实训的仿真软件,具备对机床操作全过程和加工运行的仿真功能。可以进行数控编程、加工操作、后置处理以及自动生成工艺图表等功能。CAXA制造工程师在此项技术中的发展较为迅速且最为典型,这里主要以CAXA制造工程师为例来说明数控虚拟加工与后置处理技术的特点。     

项目教学法在数控车、铣实践教学中的应用研究

在对项目教学法的产生背景、国外运用情况进行分析后,对数控实训中的数控车、铣实践环节进行分析,加以运用。     

高职院校计算机网络技术实训教学的探讨

实训教学是高职院校各专业教学中极其重要的一个环节。本文根据实训教学的特点,主要针对计算机网络实训项目的设计、网络实训的过程管理、实训成绩考核等方面进行探讨。     

基于.NET三层架构的网络实训教学平台设计

如何实现实验实训教学各环节的信息化,加强实验实训工作的管理和监控,促进实验实训教学资源的管理和共享,提高学生实践能力和职业技能竞争力,已成应用型高校教育的迫切课题.论文运用.NET及三层体系架构技术,设计和实现的网络实训教学平台系统,具有教学资源管理、实训实验管理、在线实训教学、答疑辅导等实训教学功能,其具有的网络特性,可供师生课内课外教学,随时随地使用.为应用型人才培养提供实验实训资源与信息服务和实验实训工作管理功能,保证和促进实验实训工作的顺利开展和规范运行、实训教师水平的提高和实训学生实践技能的提升.     

中职工业机器人技术应用专业实训教学体系的创新与实践

鉴于中职学校工业机器人技术应用专业实训教学不能满足复合型人才培养需求的现状,针对工业机器人技术应用专业实训教学体系缺乏层次性逻辑性、平台无保障、教学质量不高、评价不科学等问题,本文中构建并实施了“三核并修”实训教学体系,提出了核心素养、核心技能、核心创造“三核并修”的实训教学理念,确定了“诚信敬业、技术精湛、勇于创新”实训教学目标;构建了“四层进阶”实训教学体系,完善了工业机器人应用专业实训教学的层次性和逻辑性;建立“素养教育”“技能提升”“创新创业”三个基地,搭建了“三基协同”实训教学平台;创建了“五步贯通”实训教学模式,将虚拟仿真实训、实操实训、生产实训有机结合;创新了“四径融通”实训教学评价机制,对“岗-课、赛-课、证-课、创-课”进行了有机融合,加强了工业机器人专业实训教学考核评价的科学性。     

优化电子实训课堂教学的探索

电子实训教学是专业理论教学的延伸,重在培养学生的动手操作能力,提升他们的职业技能水平。本文从"制定科学的教学计划、改革实训教学方法、优化实训教学内容、完善实训教学评价"这四个方面阐述了在电子实训教学中,如何优化课堂教学,提高学生的自主学习能力、实践能力。