通信原理课程的多维度教学设计

阐述通信原理课程的教学现状,通信原理课程的教学目标和教学实践,形成了面向新工科的通信原理课程教学大纲、课程教学教案、课程教学课件、教学案例的改革成果,对新工科专业相关课程改革起到了示范作用。     

基于项目教学《冲压工艺与模具设计》课程探讨

在《冲压工艺与模具设计》课程教学中,根据课程特点采用任务驱动项目化教学,辅以技术标准使用、初选设计法、三维辅助等手段与方法,在课程教学中取得良好的效果,以供该课程及相关课程教学参考。     

信息化教学在实训课程中的实践

阐述实训课程特点,课程教学中的问题,实训课程信息化教学的策略,包括课程的教学设计、创新信息化教学模式、基于虚拟仿真技术的实训基地实践。     

“电机及拖动”课程教学体系建设

本文从理论教学与实践教学、实验室建设三个方面论述了工程应用型高校自动化专业＂电机及拖动＂课程的教学体系。将课程实践教学从课程实验拓展到电工实习,以课程基本要求贯穿从理论教学、课程实验到操作实训的教学,并以适应技术发展的方式建设实验室,从而形成一个完整和统一的＂电机及拖动＂课程的教学体系。     

电气控制与PLC技术课程教学改革与研究

该文结合《电气控制与PLC技术》课程的特点,对课程教学现状进行了分析,找出了当前课程教学存在的一些问题,提出了该课程的一些教学改革思路。课程改革主要内容包括理论教学、实践教学、教学模式、考核模式等。从多方面研究课程改革方法,改善课程教学效果,激发学生的学习兴趣,促进学生综合能力的培养。     

信息技术课程教学对学生生活指导作用分析

信息技术课程教学具有很强的实践性,因此需要从综合性角度出发,提升课程教学在生活实践中的作用。信息技术课程具有劳动技术教育、基础文化课程、职业教育的基本特点,因此在学科课程和综合课程教学中,发挥着越来越重要的作用,教学过程中需要把信息技术课程和学生生活多样性结合在一起,全面提升信息技术课程在学生生活中的指导作用,积极优化课程结构,提升教学效果。     

5G与AR技术在空间设计教学中的应用

阐述基于5G的增强现实AR技术的教学实践特点,5G与AR技术在室内设计课程教学中的应用,探讨增强现实技术的课程教学实践,包括优化课程的教学过程、提高教学质量、促进教学变革。     

信息技术与课程整合本质之探讨

信息技术与课程整合的本质需全面而深刻的把握,文章认为,信息技术与课程整合是信息技术被系统运用到课程与教学中去的过程,是教学手段改革带动课程与教学整体性变革的过程,是通过技术创新实现课程与教学创新的新范式,是信息技术与课程、与教育者、与受教育者、与环境等相关要素进行互联互动、共生共创、融合建构的“生态系统”.     

基于OBE的工业机器人应用课程教学实践

阐述工业机器人应用技术课程的教学设计,基于OBE理念和反向设计思路,探讨课程教学设计的特点、教学目标、教学内容与方法的设计、课程教学的评价。     

基于互联网的计算机课程教学实践

阐述计算机教学中的问题，基于互联网的计算机课程教学实践，包括引进全新的教育教学理念、优化课程教学模块，优化课程，增加实践课程比重，开展混合式教学，教学评价体系。     

基于现代学徒制人才培养模式的教学实践研究

现代学徒制的课程教学在企业和学校这两大主体中进行,相比较而言企业更重要.因此课程教学具有鲜明的自身特点,需要解决企业课程和学校课程实施、两个主体之间的课程关系、教师在课程实施过程中扮演的角色、课程评价等问题.但是目前大多的课程教学还是停留在基本的学校授课方法和顶岗实习层面.未形成清晰的现代学徒制课程教学实施方法,基于上述问题,本文拟提出构建具有现代学徒制特点的模块化课程体系,重点解决现代学徒制人才培养模式下,高职软件技术专业教学实施的问题.     

实践性课程与理论性课程之间的教学关系

理论性课程教学与实践性课程教学是专业教学的两大基本形式,两者是辩证统一的关系:理论性课程教学为实践性课程教学服务,为培养学生的实践能力服务;实践性课程教学建立在系统的专业理论教学基础之上,在专业理论指导下开展,通过实践性课程教学,可以促进学生对理论知识的再次理解,从而解决理论教学中没有解决的一些问题;通过性课程实践教学,可以检验理论教学成果,丰富和完善理论教学内容。     

EIP-CDIO理念下的大学计算机基础课程创新实践教学研究

EIP-CDIO教育理念具有独立性、创新性的教学特征,在大学课程教学中融入EIP-CDIO教育理念具有极大的教学意义及教学优势。因此,将EIP-CDIO教育理念充分贯彻落实到大学计算机基础课程的实践教学中,创新大学计算机基础课程实践教学,这利于有效提高大学计算机基础课程实践教学的质量与水平。在此,本文将研究EIP-CDIO理念下的大学计算机基础课程创新实践教学。     

电子信息专业"工程伦理"教学设计与实践

结合上海大学"电子信息"专业研究生课程"工程伦理"的教学实践,深入探讨"电子信息"专业"工程伦理"课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式.提出以意识、规范、能力为核心,不同达成度要求的教学目标,构建以理论-方法-实践为主线的课程教学内容体系,探索讲授式教学与案例引导式教学相结合的教学方法,建立网络教学平台支持下的课前、课中、课后全过程量化课程教学考核方法.     

基于计算机课程实践的教学保障体系的建构路径研究

在新时期背景下,很多学校的计算机课程教育教学工作面临诸多困难,其中计算机课程实践教学保障体系的构建问题表现较为突出。加强计算机课程实践教学保障体系的构建,有利于推动学校计算机课程实践教学与时俱进的发展和创新,进一步解决学校计算机课程实践教学存在的问题和不足。基于此,文章从计算机课程实践教学保障体系,从新时期背景下的构建原则方面出发,分析计算机课程实践教学保障体系建构现状,最后提出计算机课程教学保障体系建构策略。     

中高职“数控加工”课程教学衔接研究

中高职课程在教学目标、教学内容、教学方法等方面的衔接存在一定的断层,影响课程教学质量。针对存在的问题,以中高职“数控加工”课程教学为例,结合专业培养目标、学生和学校的实际情况,对中高职“数控加工”课程教学衔接有效性开展教学研究,提出了一些课程衔接策略,相关策略应用于数控加工课程教学衔接,取得较好效果。     

“感测技术与无线传感器网络”课程思政建设探索

如何深入挖掘课程和教学工作中蕴含的思政元素,把思政工作贯穿于专业教育教学全过程是当前课程思政研究的重点内容。文章以物联网工程专业的“感测技术与无线传感器网络”专业课程作为思政教育的阵地和依托,深入分析了其课程教学现状和课程思政目标,提出了从教学主体、教学目标、教学方法、教学内容和教学评价等方面进行课程思政的实施策论和具体做法。经过实际教学过程验证,该课程思政策略和方法在教师的教学观念、育人意识、实施思政教育的能力、学生学科竞赛成绩和学生毕业就业率等方面取得了较好的成效。     

防真软件在高职院校汽车电控课程教学中的应用分析

本文根据目前高职院校汽车电控课程教学的现状与防真软件的特点,分析了汽车电控课程教学仿真软件开发的可行性与必要性,阐明了仿真软件在汽车电控课程教学中的作用、软件开发的整体思路、软件在课程教学中的实施方法和实施中应注意的问题。     

《计算机应用基础》课程的教学实践探索

《计算机应用基础》课程的设置,可以提高学生计算机能力,促进学生高质量就业,推动各行各业的发展。分析《计算机应用基础》课程相关问题,旨在优化课程设置,让课程适应新的教育环境、行业环境。本文主要围绕“计算机应用基础课程的重要性”“计算机应用基础课程的教学问题”“计算机应用基础课程的教学实践”这几项内容展开论述,“计算机应用基础课程的教学实践”为论述重点,分别指出教学方法、教学内容、实践教学的改革策略,希望给相关教师启发、建议,不断完善计算机应用基础课程,展现出课程的先进性。     

基于OBE理念的电子测试与实验课程改革研究

根据OBE教学理念结合《电子测试与实验》课程的特点,文章分析了现阶段电类实验课程的现状,以学生为主体,产出为主导,围绕基于OBE理念的教学目标、教学内容、教学方式、多元化考核体系、课程教学效果等方面进行深入研究,教学中注重学生能力的培养,同时推动高校实践教学的课程改革.